初中籃球課運用比賽教學法的實踐研究

蔡曉雯

中圖分類號：G808? ? 文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-096-02

摘? 要? 籃球作為三大球之一，因為對場地、器材的要求不是很高，能夠同時適應較多人的運動需求，因此一直都是人們體育運動項目中最受歡迎的選擇之一。長期進行籃球運動，可以增強學生們的體質，強身健體，也可以提高學生們的團隊協作能力、吃苦耐勞的精神和臨危不懼的心理素質和意志力，因此需要加強對初中生籃球教學的重視程度。本文基于比賽教學法的重要作用，將從比賽教學法在初中籃球課中的運用情況出發，探討當前籃球課使用中影響比賽教學法開展的各項因素，并提出相應的解決對策。

關鍵詞? 初中? 籃球? 比賽? 教學

一、比賽教學法在籃球課中運用的重要作用

（一）了解比賽規則

在比賽中學習籃球規則極其重要，對于運動員和教師來說，無論是參加籃球比賽還是觀看籃球比賽，都必須了解籃球比賽的相關規則。特別是將比賽教學方法應用于學校籃球比賽時，教師首先要掌握基本籃球規則，以便在比賽過程中避免犯錯誤，更好地開展教學活動。因此了解比賽規則是中學籃球課的前提條件，也是比賽教學法得到有效應用的基礎，教師要引導學生更好地理解籃球比賽的規則，并運用這些規則。

（二）合理使用技能和規則

在籃球教學過程中，要有效促進學生籃球水平的提高，必須教會學生在比賽時靈活應用技巧和規則。由于籃球非常具有對抗性，通過比賽進行教學有助于加強和提高籃球技能。教師應該根據學生的技能情況進行培訓，將學生分成幾組，讓學生可以相互指導，共同提高，通過團隊內部的團結協作，讓學生向其他成員學習，從而提高學生的籃球水平。

（三）培養學生的綜合素質

比賽教學法在學校籃球教學中的應用對培養學生的集體意識和集體精神具有重要意義，因為在競賽教學過程中，學生之間的互動可以得到有效提升，學生的情緒得到改善，培訓將使學生更好地合作。由于籃球比賽的強烈對抗，在比賽中不可避免地會出現一些不協調的因素，如身體沖突和語言攻擊。這時，老師可以引導糾正學生。認識到這個問題以便它形成一個健康競爭。

二、當前籃球課中比賽教學法的運用情況

（一）比賽教學法的使用頻率

通過調查發現，目前比賽法在體育籃球課運用的過程中頻率是較低的，使用頻率較高的是示范法、分解法以及講解法和糾錯法，比賽法這種教學方法使用頻率較低。因為目前初中生的籃球課程較少。同時體育課程在設置的時候主要是以理論為主，夾雜一些示范性的動作。因此，教師在教學的過程中經常會忽略教學環節較為復雜的游戲法和比賽法。

（二）比賽教學法的主要內容

目前比賽教學法的主要內容集中在比賽基本知識、身體練習以及比賽技能這三個方面，其中占絕大多數的教學內容是比賽基本知識，而占據最少比例的是比賽戰術的教學。因為在初中籃球課程中，受到初中課程的影響，大部分的體育教師在教學內容的選擇上還是以理論為基礎。同時，因為初中籃球課專業程度并不是很高，因此教師在使用比賽教學法的過程中，比賽戰術和比賽技能知識的講解相對較少。

（三）比賽教學法的執行態度

調查之后發現，目前很多體育教師對于比賽教學法的執行態度大多數是無所謂的態度，只有14%的教師認為在籃球課程中運用比賽教學法是具有必要的。可以看出當前教師對于在籃球課程中運用比賽教學法的執行態度整體上來說還是不盡如人意的。

三、初中籃球課中比賽教學法運用問題的原因分析

（一）教學安排不合理

籃球教師課程能力的提升會受到教學觀念的影響，在不同的環境下，籃球教師課程能力會有不同程度的發揮。從學校層面上來說，學校會在不同的階段對籃球教師課程能力提出不同的要求，教師自己也會根據教學年級的差別進行教學。家長對籃球這門學科保持什么樣的看法也會直接影響學生的心理，會對教師的籃球課程能力發展產生間接的影響。從社會層面上來說，社會輿論對籃球學科的看法會潛移默化的影響學校、教師、家長以及學生的觀念，最后會慢慢的滲透到籃球教師教學方法的選擇中去，對教學方法的選擇造成干擾。這些現象導致最為普遍和負面影響最多的結果就是造成了教師教學的選擇性，他們會根據教學目的的不同來選擇不同模式的教學，會在主觀上讓教師產生懈怠的心理，因此也就很容易造成教學效果的兩極化。

（二）對學生缺乏評價機制

現有的考核標準基本上都是圍繞著升學率以及成績進行的，但是這只能代表某一個方面意義上的教師的課程能力。從教師層面上來說，教學結果是具有很多不同的形式的，比如說促進了學生創造性思維的開發、培養了學生身體素質、團隊協作能力等，這些都應該是教學考核結果中的重要方面，去除這些方面而僅僅對成績進行考核，使得目前的考核體系表現出較為單薄的特點。

（三）學校體育場地和器材的影響

從調查數據中發現，學校體育場地和器材數量與質量角度來說籃球場地并不多，很多學校存在人多框少的情況，不能滿足多個班級同時上籃球課。學校應該在這方面加大一些投資，給想要學習籃球的同學足夠的場地需要。滿足學生對于學習籃球的器材需要，最起碼要滿足上課時學生的學習需要。

四、促進初中籃球課比賽教學法運用的對策

（一）領導及學校對籃球運動加大重視

學校是為學生提供學習的場所，同時也有促進中學生身心健康全面發展的義務，為此，學校應該要主動的站在學生的立場上，為學生提供一些可以進行籃球運動的場所和環境，積極的開展一些和籃球有關的運動或者是學科，在學術和實踐中多方位的促進學生對于籃球的興趣，讓更多的學生享受到籃球運動帶來的樂趣。同時要從學校的現實情況出發，通過對籃球運動參與人數、參與頻率、設施需求等多個因素進行確切的考察之后，從學校的資金中適當的撥出一部分用于購買籃球設備。針對學校內籃球運動場地不足或者是設施不全的問題，學校也可以嘗試將這一問題反饋給當地的政府或者是教育機構，積極的尋求他們的幫助。

（二）提高學生的運動積極性

興趣是最好的老師，要想提高學生的積極性，首先要從內心激發出學生對籃球運動的興趣。因此，可以結合校園文化活動，通過在學校或者班級內適當的舉辦一些籃球賽事的方式，一方面釋放課業壓力，一方面加強學生的體育熱情，并且在實際的賽事中使用比賽教學法，讓他們更加地理解籃球知識與籃球競賽實踐之間的關系，從而能進一步加強比賽教學法的實際運用程度。在運用比賽教學法的過程中，為他們講解戰術、技能以及協作的方法，讓比賽教學法能在實踐中得到檢驗和發展。

（三）進一步放開教學資源限制

前文提到，在籃球運動中對教學資源的使用受到諸多的限制，同時要照顧不同家庭的經濟承受能力，因此需要對現有的教學資源進行改善，最為主要的方式就是學校根據中學生籃球運動的現狀以及未來的發展趨勢，以分級推進的模式來估算不同時期教學資源的使用情況，提前做好財務預算。同時建立一套獎勵體系，對那些品行兼優的學生給予籃球、運動鞋、運動服等使用權等，鼓勵家庭條件有限的學生發展自己的籃球運動愛好。

（四）提升教師教授籃球運動的專業技能

提升教師籃球運動的專業技能可以從兩個角度實現。第一，在招聘教師的時候，不僅要對教師的文化課程和基本素養進行考察，尤其要考察他們的籃球運動實際能力和教學的基本技能，要嚴格提高籃球教師的準入門檻。另外，在要求教師具有專業的籃球教學技能之外，還應該要求教師也具備相應的溝通技能、互動技能，能夠更好的實施籃球教學。第二，學校方面應該要定期或者不定期的促進籃球教師專業技能的進步，做好教師的培訓與考核工作。

針對比賽教學法的發展來說，首先需要提升教師對于比賽教學法的認識，要充分的理解比賽教學法的重要作用，了解比賽教學法對于提升學生學習興趣的重要性，比賽教學法對于發展學生籃球知識與技能專業化發展的重要性。其次，教師還需要在自己的課堂教學中，積極的使用比賽教學法進行教學，讓自己的教學內容變得更加豐富，要改變以往的以理論教學為主的局面，讓籃球課程真正的活躍起來，把教學的主場交給學生，給予他們充分的活動空間。最后，教學在運用比賽教學法的過程中，要不斷的聯系實踐教學的動態要求和比賽教學法的理論發展，將兩者結合起來，為學生創造一個更加立體化的比賽教學環境。

五、總結

從當前初中籃球課現狀中可以看出，比賽教學法在籃球課中運用和普及程度不高的根本原因在于人們對于初中體育課程重視程度的不足。隨著中國體育事業的快速發展以及國民健康意識的提升，籃球等體育課程的重要性會得到進一步的凸顯，以比賽教學法為代表的多樣化的教學方法應該得到重視和推廣，才能更好的促進初中生身體素質與體育運動專業化的進一步發展。

參考文獻：

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