“工匠精神”在中職體育教學中的滲透研究

張增志 蘇文濤

中圖分類號：G804? ? 文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-054-02

摘? 要? 近些年以來，工匠精神逐漸開始被人們所重視，這不僅體現(xiàn)著人們對于工匠精神的追求和向往，更表達了相關的教育工作者對于中職高校學生的期望，使中職學校的學生學會做對國家有用的人，對中職學校學生的健康成長起到了極為重要的作用。全文著重探討了中職高校體育教學中工匠精神的意義以及現(xiàn)在中職高校體育教學中融入工匠精神時出現(xiàn)的弊端以及相應的處理措施，僅供參考。

關鍵詞? 工匠精神? 中職院校? 體育教學

工匠精神是中華民族文化的結晶，它激勵著中國子孫持續(xù)不斷的學習，同時也要求人們能夠靜下心來研究，這對人們形成正確的三觀有著不可忽視的影響。中職高校是本國不可或缺的教育部分，為了使得中職高校中的學生樹立優(yōu)良的三觀以及養(yǎng)成良好的品德，這就需要中職高校的老師將工匠精神與中職教學進行融合，將工匠精神與各行各業(yè)進行結合，為祖國建設供給優(yōu)質的人材。與此同時，中職高校中的體育教學滲透進工匠精神不僅是為了學生能夠有一個健壯的體魄，同樣也是為了學生能有高尚的道德。

一、 中職體育教學中“工匠精神”的涵義

工匠精神中的工匠指的是靠手藝或是體力勞動來養(yǎng)家糊口的人，而在現(xiàn)在來說，工匠精神中的工匠指的是在自己的熟悉的領域中成為頂級的工作者，這些人具有創(chuàng)新意識、能夠靜下心來不斷鉆研、對自身要求極高等的優(yōu)點。在中職高校中，中職高校為國家培養(yǎng)的是職業(yè)型的人材，這就更體現(xiàn)出了工匠精神的重要性。中職高校體育教育中融入工匠精神，不僅可以為同學們樹立正確的三觀意識以及養(yǎng)成高尚的道德品質，同樣也可以讓同學們感受到中國民族文化中的精髓，使得同學們擁有完整的工作觀念。針對老師來講，在體育教學中滲透工匠精神是中職高校學生不可多得的優(yōu)勢，能夠在一定程度上提升同學們的競爭力，這為同學們未來走向社會打下了扎實的基礎。最后但同等重要的是，工匠精神從本質上來講，它從一開始就在促進學生朝著更好的方向成長，朝著持續(xù)學習以及自身的綜合實力被持續(xù)提升的目標前進，這對于同學們的人生抱負被實現(xiàn)有著極其大的影響。

二、 中職院校體育教學“工匠精神”培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）缺乏配套的管理制度

工匠精神是近些年來較為流行的，它是教育行業(yè)中新型的教育手段。針對老師來講，部分老師對于工匠精神并沒有足夠的認識和理解，進而導致這一部分老師不重視工匠精神與學校教育的融合，最后也導致大部分學校構造不起來跟工匠精神相關的完整管控制度。究其根本，還是因為相關的教育工作者沒有及時將工匠精神引入學校中，造成了工匠精神只是停留在口頭語言上，并沒有運用到實際生活中。與此同時，資金的不足也會導致工匠精神不能完全滲透到中職體育教學中，對于中職學校工匠精神的引入起到了阻礙作用。

（二）師生對“工匠精神”的理解認識不足

對于工匠精神來說，工匠精神提出時間不長，將工匠精神運用到學生的教育工作中時間也不長，這也就說明了工匠精神滲透到學校的教育工作中有一定的難度，不僅是因為工匠精神與學生的教育相融合是近些年才提出的，更是因為學校對老師的培養(yǎng)程度不夠，老師對于工匠精神融入到學生的教育中沒有足夠的經(jīng)驗，也沒有完整的管控制度與其配合，這也就阻滯了工匠精神與中職高校體育教學的融合。與此同時，社會競爭在不斷的提升，這也增加了同學們的學習壓力，進而也會導致學生感受不到工匠精神的內在含義。

三、“工匠精神”在中職體育教學中的滲透

（一）培養(yǎng)學生的終身鍛煉意識，滲透“工匠精神”

“工匠精神”對于中職高校的學生來講，具有不可缺少的重要作用，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成高尚的道德品質和創(chuàng)新意識，也會促進中職學生朝著“工匠”的方向發(fā)展，持續(xù)不斷的提升自身的綜合能力，這都是為了中職學生以后在社會中能夠更好的生活做下的準備。針對老師來講，“工匠精神”融合到中職高校的體育教學中，不僅是時代成長的必然，更是時代所需要的。中職高校的體育老師將“工匠精神”引入到體育的教學中，既能促進學生能夠持續(xù)的鍛煉身體，擁有健康的體魄，更能保證學生自身的競爭力增強，為學生的成長增添動力，同時又能將中職高校的辦學質量大幅度的提升，這都是“工匠精神”所帶來的好處。與此同時，“工匠精神”對同學們的綜合發(fā)展起著較大的促進作用，不僅能夠為同學們的素質教育做補充，更能鍛煉同學們的身體以及養(yǎng)成持續(xù)研究、專心致志的優(yōu)點，這都確保了學生的競爭力，同時學校也培養(yǎng)出了國家需要的“工匠”人材。

（二）增強教師隊伍的培訓支持力度，將“工匠精神”融入日常教學

老師是學生學習知識的引導者、輔助者，沒有了老師，同學們學習知識就會困難許多，更不能被培養(yǎng)成為具有高尚道德品質的人材，所以，老師的地位是無人可以取代的。但是，如果教授學生知識的老師品質有問題，那么，學生就不會成為國家需要的人材，這也就說明了老師綜合素質以及道德品質的重要性。針對于此，學校必須要對老師進行專業(yè)的培訓，將工匠精神定期的以培訓的方式傳授給老師，讓老師們對“工匠精神”有著更加深刻的理解，而不僅僅只是停留在了解這個層面上，這樣才能確保老師能夠為學生傳達正確的“工匠精神”。與此同時，老師深刻意識到“工匠精神”的關鍵性，不僅對自身的綜合能力的提升起到促進作用，更能潛移默化的影響學生，讓學生無時無刻都會感受到“工匠精神”的意義。例如：當學生們在平時訓練時，由于老師對同學們教授了“工匠精神”的內涵，那么，同學們就會用“工匠精神”的標準看待自身的動作是否做得到位，如果動作做得不到位，同學們就可以進行改正，進而達到相應的標準。

（三）在體育競賽中滲透“工匠精神”，提升學生的道德素養(yǎng)

由于中職高校的體育教學與體育競賽有著密不可分的關聯(lián)，那么，中職高校體育競賽也成為了測試同學們學習是否達標的有效方法之一，同學們在體育競賽中就會更加明白“工匠精神”的意義，不僅僅只是獲取成功，更是在體育競賽中將“工匠精神”貫徹到底。例如：在平時的訓練中，老師可以為同學們組織相應的體育比賽，讓同學們感受到比賽當中的“工匠精神”以及團隊合作之間快樂，進而使得學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，持續(xù)不斷的培養(yǎng)同學們的自信心。在比賽開始之前，老師可以激勵學生積極參加體育比賽，抱著為班級爭光的光榮思想，與此同時，老師啟發(fā)學生利用空閑時間進行準備，用飽滿的精神去面對比賽，用自己的努力換取相應的收獲，這就是“工匠精神”帶給學生堅忍不拔的優(yōu)良品質。“工匠精神”是鼓勵同學們先去付出，才能回報收獲，這樣不僅能夠將自身的理想通過堅持而實現(xiàn)，同樣更能找到自己人生的意義，為未來的生活做出鋪墊。

（四）完善相關的教學制度和教學方法

要想學生的教育能夠順利走下去，那么就需要完整的管控制度，因此，針對中職高校來說，就需要建構“工匠精神”滲透到體育教學中的相關管控制度，在這種管控制度下，不僅要求老師根據(jù)制度去制訂合適的教學方案，同樣需要老師具有創(chuàng)新意識，改變自身的教授方式和教授方法，為學生供給一個有趣的課堂，進而將“工匠精神”不知不覺融入到課堂的教授過程中，讓學生在潛移默化中受到改變。與此同時，針對老師來講，不僅需要老師要去多多了解學生的內在，根據(jù)每一個學生的長處和不足，因材施教，發(fā)揮每個學生身上的優(yōu)勢，還需要老師將課堂還給學生，讓同學們成為課堂的主體，逐漸讓同學們感受到學習知識的好處以及理解“工匠精神”的含義，進而促進學生朝著全面發(fā)展的方向前進。

四、結語

言而總之，近些年來提出的“工匠精神”，不僅促進了同學們時時刻刻提升自身的綜合能力，更讓同學們理解了“工匠精神”對于國家成長的重要性。與此同時，中職高校體育教學中融入“工匠精神”，從根本上改變了學習體育學生的本質，讓學體育不再局限于只是鍛煉身體，更是促進自身全面成長的前進動力。

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