在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

劉君朝

【摘 ? ?要】高中階段是學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，而在高中生所要學(xué)習(xí)的所有科目中，語(yǔ)文不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還肩負(fù)著對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的使命。所以在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀十分重要。教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠感受到民主，然后在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深度的剖析，讓學(xué)生能夠受到良好的熏陶教育。最后，教師也應(yīng)該重視寫作教學(xué)的開展，讓學(xué)生都能夠有一個(gè)正確的思維方式，才能夠更好地去落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?社會(huì)主義 ?核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.121

在以往比較傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師注重的一般都只是對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》就要求了社會(huì)主義核心價(jià)值觀要貫穿到教育的全過(guò)程去，所以在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅能夠提高學(xué)生的思維素養(yǎng)，更是順應(yīng)了時(shí)代的要求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也可以提高自己的思想認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)步，擁有一個(gè)良好的教學(xué)效果。

一、尊重學(xué)生的主體地位

教師若是想要在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生的主體地位，改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因?yàn)樵谥暗慕虒W(xué)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方式都是由教師去決定，學(xué)生在這一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中很難擁有自主學(xué)習(xí)的能力，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的民主的原則也相悖。所以，為了能夠改變這一種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和價(jià)值愿望。堅(jiān)持以學(xué)生為中心去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，學(xué)會(huì)成為自己學(xué)習(xí)上的主人。

例如，在高中的語(yǔ)文課本《沁園春·長(zhǎng)沙》一首詞中，主要描寫的內(nèi)容就是革命青年的艱苦奮斗以及改造舊中國(guó)的豪情壯志。很多教師在講解到這一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，只是一味的根據(jù)詞的內(nèi)容讓學(xué)生去背誦。但是教師也應(yīng)該意識(shí)到，因?yàn)閷W(xué)生所處的時(shí)代不同，可能很難去理解詞中所表達(dá)的思想和情感，在這一種情況下去學(xué)習(xí)只能是死記硬背。為了能夠改變這一種學(xué)習(xí)的方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去聯(lián)系自己的實(shí)際生活，說(shuō)出這一首詞帶給自己的真實(shí)感受。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找與這一首詞有關(guān)系的資料信息，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。同時(shí)也要讓學(xué)生勇敢的說(shuō)出自己的想法，幫助學(xué)生可以提高自己的思想深度，改變之前被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、深度剖析閱讀內(nèi)容

學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容都符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師可以在課本中選擇一些文章內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行深度的剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。讓作品中正確的觀點(diǎn)去逐漸的熏陶學(xué)生，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。教師在為學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容講解的時(shí)候，不能過(guò)于違和，而是只講解與課文中表達(dá)的內(nèi)容有關(guān)系的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)可以體現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面。讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中加深自己對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，并且去身體力行的做這些事情。

例如，在高中的語(yǔ)文課本《荷塘月色》一篇文章中，文章雖然是以寫景開始，但是其重點(diǎn)想要表達(dá)的是作者努力的想要追求自由，以及對(duì)于未來(lái)的向往的政治思想。都比較符合我們中華人民共和國(guó)的文化價(jià)值，也能夠體現(xiàn)出作者高尚的情懷來(lái)。所以，在學(xué)習(xí)到這一篇文章的時(shí)候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生從賞析文章的語(yǔ)言修辭，慢慢的過(guò)渡到對(duì)于一整個(gè)段落的賞析。讓這些文章中所描寫的內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中有一個(gè)具體的畫面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感受作者的情感，來(lái)引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，讓學(xué)生能夠切身地感受到文章所要表達(dá)的情感。

三、重視學(xué)生的寫作教學(xué)

在高中階段的學(xué)習(xí)中，寫作是一個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)，算是一個(gè)知識(shí)的輸出過(guò)程。而學(xué)生在寫作的過(guò)程中，所能寫出來(lái)的就是自己的真情實(shí)感，也是能夠體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生思維方式的一個(gè)直接的特點(diǎn)，所以教師要將學(xué)生的寫作教學(xué)重視起來(lái)。在以前比較傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師都只是為了讓學(xué)生寫作而寫作，而學(xué)生也只是為了去應(yīng)付教師所布置的任務(wù)去寫作，這樣的寫作不僅無(wú)法讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)自己的真情實(shí)感，也無(wú)法提高學(xué)生的寫作水平，所以教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生更多的自主性和選擇權(quán)。

例如，在高中的語(yǔ)文課本《老人與海》一篇文章中，最主要的內(nèi)容就是表達(dá)出來(lái)了老人面對(duì)死亡的沉著勇敢和積極樂觀的生活態(tài)度。所以，在學(xué)習(xí)到這一篇文章的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行講解，然后再讓學(xué)生去寫出來(lái)這一篇文章帶給自己的學(xué)習(xí)感悟。在讓學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師不能對(duì)學(xué)生文章的字?jǐn)?shù)做出硬性的要求，只要是學(xué)生能夠表達(dá)了自己的真情實(shí)感就可以。另外，教師也可以組織學(xué)生去創(chuàng)建一些寫作的情境，比如同學(xué)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，或者是平時(shí)學(xué)生之間相處的情境，讓學(xué)生結(jié)合情境表達(dá)出來(lái)自己的看法。當(dāng)學(xué)生的作品所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖的時(shí)候，教師就能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正。

綜上所述，在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，結(jié)合語(yǔ)文在育人方面所具有的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)活動(dòng)，讓社會(huì)主義觀與課堂相結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到的不僅僅是知識(shí)方面的收獲，更能夠升華自己的情感和心靈。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉子威.如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀[J].課程教育研究，2015.