論如何為初中生創設良好的音樂學習環境

聶磊

【摘 ? ?要】教師的責任是為初中生創設一個良好的學習環境，而且要在初中生之間營造一個非競爭的學習共同體。一般來說，發展正常的初中生都需要有一個正常的環境。成人要為初中生提供重要的音樂學習的環境，提供音樂交流和實踐的環境，促進初中生音樂素養的發展，將初中學生放在預備好的環境中有系統地、循序漸進地讓初中生的音樂能力得到培養。

【關鍵詞】初中音樂 ?音樂學習 ?環境創設

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.191

初中音樂教育是初中教育中的重要組成部分，是對初中生進行德、智、體、美、勞全面教育所不可缺少的有力手段。人在初中時期所接受的藝術教育，往往也會作用于他的一生，對于初中生，即使是一首短小的歌曲，往往也有著巨大的力量和深遠的影響。每一首好的歌曲，都能從每一個角度或側面向初中生進行教育，通過多種題材、體裁和形式的音樂作品，可以向初中生進行全方位的素質教育，培養他們團結、友愛、誠實、勇敢、克服困難、講禮貌、愛衛生、守紀律等優良品德、文明習慣和活潑開朗的性格，通過對創設初中生良好的音樂學習環境等方式，可以不斷激發初中生對于音樂學習的興趣和對音樂教學活動參與的積極性。

一、為初中生創設良好音樂學習環境的重要性

一位教育專家這樣說過，教師的責任是為初中生創設一個良好的學習環境，而且要在初中生之間營造一個非競爭的學習共同體。一般來說，發展正常的初中生都需要有一個正常的環境。成人要為初中生提供重要的音樂學習的環境，提供音樂交流和實踐的環境，促進初中生音樂素養的發展，將初中學生放在預備好的環境中有系統地、循序漸進地讓初中生的音樂能力得到培養。

二、如何為初中生創設良好的音樂學習環境

根據我國教育部制訂的《關于加強和改進中小學藝術教育活動的意見》的規定，中小學藝術教育活動的內容要貼近校園生活，符合學生的認知水平和心理特點。中小學藝術活動的形式要豐富多樣，生動活潑，為學生所喜聞樂見，能產生良好的育人效果。中小學藝術教育活動要堅持面向全體學生，堅持課內與課外、校內與校外、普及與提高相結合的原則。

（一）創設一個唱的環境

唱歌是對初中生最有直接影響的一門課程，因為課程是用聲音和語言來完成的，作為環境的創始者，教師應該首先學會“唱”，這個看似簡單的話題，卻在實踐中反復出問題，如果老師本身還沒有學會“唱”，怎么能給學生正確的示范呢，所以，老師應該首先耐心、仔細地傾聽初中生的歌唱，并且保持目光接觸。另外，還應該給孩子帶來完美的視聽感受。在教師引導和帶動下，初中生會變得自信、敢于唱敢于表現，也就是說教師的“唱”是孩子們“表演”的前提。在我的課堂中，我就是用這樣的方式，自己用優美的聲音和肢體動作進行演唱，活躍課堂氛圍，從而帶動學生參與到歌曲的演唱中來，從小聲唱到放聲歌唱。

（二）創設一個有音樂戲劇的環境

鼓勵初中生大膽地參加同伴的活動，和同伴一起互動，增強融入集體生活的能力。音樂戲劇是在音樂的伴奏下進行的，分為有主題游戲和無主題游戲，有主題音樂戲劇因為有情節、有主題、有角色，所以深深地吸引著初中生們。例如，現在很多學生喜愛一種新的角色扮演的形式Role-playing，也叫扮裝游戲。是一種人與人之間社交活動，可以以任何形式進行游戲、治療、培訓。在活動中，參與者在故事世界中通過扮演角色進行互動，參與者通過對角色的扮演，可以獲得快樂、體驗以及寶貴的經歷，角色扮演可以是：游戲娛樂、表演、實景練習、心理引導、自我思考等等。

（三）創設一個可以舞蹈的環境

走進初中校園，我們的初中學生，勾胸的、駝背的、動作粗魯的、散漫的、舉止拘謹的、壓抑的，不乏其人，這些不容忽視的體態，行為舉止，氣質方面的欠缺往往和情感壓抑、性格拘謹、思想僵化聯系在一起，嚴重影響人的素質。根據初中生年齡特點，掌握初中生好動的特性，因勢利導，引導他們做有意識的動作，以發展聽覺，開展音樂才能，讓每一個初中學生都能享受舞蹈。我的課堂中運用節拍的特點帶動學生進行集體舞蹈肢體的訓練，學生從放不開到進行嘗試再到大膽舞蹈的一個循序漸進的過程充分體現了活力課堂帶來的魅力。

（四）創設一個音樂欣賞的環境

音樂欣賞主要以聽覺為主，是為了擴大初中生的音樂視野，愉悅初中生的感官，發展初中生的想象力，豐富初中生的知識，對提高學生的音樂鑒賞能力和培養初中生的審美能力非常有幫助。教師在創設音樂欣賞環境時，要注意以下幾個要求：作品的名稱，內容，作品的風格情緒，是活潑的還是優美的，是雄壯的還是抒情的，尤其要注意的是音樂形象要具體化，教師還需要通過語言直觀的形象去深度影響初中生。

（五）創設一個使用打擊樂器的環境

教給初中生認識和演奏常見的打擊樂器，以培養學生的節奏感，告訴孩子們打擊樂器的名稱和打擊方法，例如非洲鼓、鈴鼓、木魚、三角鐵、碰鈴等，掌握演奏的方法后就能為歌曲配置簡單的伴奏。在伴奏的過程中體驗音樂，感知音樂，從中獲得成功的喜悅。這在我的課堂中成為重要的一個學習體驗過程，調動學生上臺進行樂器的演奏并予以評價，也使學生可以充分的進行展示，也體現了活力課堂的一個重要元素。

（六）創設一個敢于表演的環境

鼓勵初中生大膽地用音樂表達情感，同伴間彼此暢通地用音樂交流，這就需要老師提供自由、寬松的環境，在表演的環境中，教師首先做到：鼓勵初中生表演，為初中生提供恰當的情感氛圍。必須讓學生感覺安全和被呵護，讓他們充分自由地表達自己，這時初中生就會對表演產生自信。千萬不要忽視初中生的努力，應該尊重初中生用自己的方式表現自己，鼓勵他們走向成功，教師需要特別保護初中生用音樂表現的積極性和主動性，盡量滿足和鼓勵他們交往的愿望，提供更多的舞臺音樂表現的機會，增強初中生表現音樂的自信心，允許初中生表現得不完美，要相信初中生在音樂表現中越來越完善，把成功的機會留給初中生們。

總之，為初中生創設一個良好的音樂學習環境有助于進一步提升教師的音樂教學效果，初中教師可以通過歌唱教學、打擊樂教學、舞蹈、音樂戲劇的方式為初中生打造良好的音樂學習環境，不斷提升初中生的音樂能力。