中華水文化在水利院校德育工作中的應用

【摘要】 中華水文化屬于中華文化的核心構成單元。將中華水文化的思想內涵和水利院校學生德育工作關聯在一起，這是一個新的嘗試。對中華水文化的精神內涵以及水利院校學生的德育內涵進行探究，以水利院校的德育內容及方法為立足點，在水利院校學生的德育實踐中，快速找到與水文化的結合點，就此為水利院校組織并開展學生德育工作開辟新思路。

【關鍵詞】 中華水文化;水利院校;德育工作

【中圖分類號】G711? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）28-0079-02

習總書記在高校思政教育會議上提到：思政教育以“以文化人，以文育人”為核心。在德育工作中引入水文化內容，是對“以文化人以文育人”理念的踐行，是樹立“文化自信”的有效方式。人性特征在水文化精神中得到了鮮明的體現，其似強似弱，柔剛互換，曲直不定，水的人性化驅使人們將其與人的德育建立緊密的聯系。因而，有必要探尋中華水文化的基本精神，從中汲取營養，獲得啟發。

一、中華水文化所蘊含的德育內容

（一）中華水文化的精神內涵

目前學界對于水文化的內涵做了不少探索，但是尚未達成統一的看法。鄭曉云認為，水文化是存在于各民族、各地和各國中，與水有關的一切文化，是人類對利用和治理水的過程中形成的綜合性文化[1]。史鴻文認為，與中華水文化有關的理論和實踐，最終要實現的是在人與水之間創建一種和諧關系的文化理念[2]。在新時代背景下，中國特色社會主義建設呈現出了前所未有面貌，水利工作2019年度會議上，提出了以“忠誠、干凈、擔當、科學、求實、創新”為核心的新時代水利精神[3]。結合新時代水利精神，本文認為，中華水文化蘊含著豐富的精神內涵，包含了道德層面天人合一的哲學思考、行為層面艱苦創新的實干精神以及價值目標層面的兼容并包的和諧理念，不僅具有歷史傳承性也具有新時代印記。

（二）水利院校學生德育內涵

2016年思政教育工作會議上，習總書記提到：“思想政治工作必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平，政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”[4]

水利院校學生德育是培養水利人才不可或缺的關鍵環節，又是培養新時代高素質人才的根本保證。水利院校的德育目標不僅要突出普通高校的一般特征，而且更應凸顯水利院校德育的特殊屬性和辦學特色。學生德育指的是思政教育者按照有關計劃，朝著某個目的，在思想、道德等方面影響受教育者，在實踐活動中，使其具備和社會需求相符的思想品德。同樣，水利院校德育主要包含愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等，從本質上來說水利院校德育也是對高素質時代新人的培養。

（三）兩內涵之間的關聯

中華水文化是水利高校德育工作中取之不盡、用之不竭的教育資源，水文化對水利高校的大學生的學習具有潛移默化的作用。水文化學習符合水利高校大學生成長、成才、成人的規律，水利高校要加強水文化的學習教育與研究，在潛移默化中提升學生的思想道德水平，為新時代水利事業的發展輸送“忠誠、干凈、擔當、科學、求實、創新”的新鮮血液。

二、中華水文化在水利院校德育工作中的應用方法

（一）以水文化的精神內涵來夯實德育內容

中華民族精神是中華文化最本質、最集中的體現，是各族人民在長期奮斗中培育、繼承和發展起來的精神狀態，其中，中華水文化就是中華文化重要的組成部分。在社會不斷發展過程中，水文化既具有中華文化的基本特征，又形成了具有自己特色，具有水文化的基本精神。比如，在水治理過程中形成的持之以恒的實干精神;歷來文人墨客的詩詞歌賦中提煉出的珍惜時光、憐惜光陰的奮進精神等。中華水文化是水利院校德育工作的重要資源，因為水精神也蘊涵著豐富的道德品質[5]。不論是“柔弱勝剛強”，還是“上善若水”“善利”“不爭”“處下”等思想，無不流淌著水的形態、水的性格、水的精神。另外，人們在艱辛的治水時光中，培養了愛國、艱苦奮斗、無私奉獻的高尚美德，這都為思想政治教育提供直觀的教學素材。

（二）以水文化的豐富衍生來優化德育模式

含有“水”字的成語，是中國古老文化的精粹，也是水文化的衍生。與水有關的成語，幾乎包含著社會意識形態的各個方面，有反映哲理的，如：滴水穿石;有反映品德的，如：飲水思源;有反映災害的，如：洪水猛獸。還有反映人的胸懷、外貌、才干、愛情的;贊揚真善美的等等。水是如此的不平凡，就連表達喜、怒、哀、樂、愁等種種思想感情也要借助水的特性來生動體現。炎黃子孫，一代又一代在治理開發利用水的過程中，形成的概念、思想、信仰、知識、組織等方面，繼承和弘揚了民族文化重要組成部分的水文化。幾乎人的所有美德都可以從水中得到相應的啟迪和表現，水文化所涵蓋的道德資源是相當豐富的，這對培養大學生的良好品德大有幫助。在開展思想政治教育工作時，應該利用水文化的豐富衍生來優化德育模式，遵循不同階段學生的認知規律，把內德育內容講明白、講透徹。

（三）以水文化的時代精神來創新德育思維

在2016年的高校思政會議上，習總書記還提到，在組織和開展德育工作的時候應該做到“因事，因時和因勢而調整變化”。德育工作中要不斷創新德育思維，從精神內涵方面來看，水文化也具備因勢而新的鮮明特征。水是千變萬化的，在不同溫度下可以呈現出不同狀態，在德育工作中也是一樣，不是固守一種辦法就能解決多種問題，而是要根據所遇到事情的不同而運用不同的方法去應對解決。德育工作的組織和開展也應該以時代需求為依據，在時代演變過程中，對思維和工作方式進行改進和創新，自古以來，所有德育人員都在為了實現此目標而艱苦的努力奮斗著。就現實的德育工作而言，應該從各種情況出發，持續創新有關內容和形式。在當今時代，改革創新屬于一種時代精神，學生是其中最活躍的因素，思政課應該在改革創新活動中煥發新的生機，不斷創新德育思維，高校德育工作也以此為生存根基，其青春活力的保持也有賴于此。

三、中華水文化融入水利院校德育的主要途徑

（一）加強師資建設，奠定人才基礎

習總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務關鍵課程》講道：“教師在思政理論課中占據了關鍵性地位，應該將其積極性、主動性和創造性盡可能地發揮出來。”中華水文化融入水利院校德育工作的關鍵在于加強教師隊伍建設，學生價值觀的樹立，理想信念的培養也離不開教師的指引和幫助。教師是學生的典范，思政老師應該對自身言行舉止和個人品德進行重點關注，就此激發學生的興趣，為學生成長和發展提供明確有效的指引。尤其是水利院校的老師，更要注重不斷提高自身中華水文化的認識水平和知識儲備，只有這樣，德育工作才會更具有說服力。此外，水利院校應該對思政課老師進行中華水文化的培訓，中華水文化在德育工作中的全面滲透提供強有力的支撐。

（二）創新教學模式，提高課程感染力

在《思政課是落實立德樹人根本任務關鍵課程》中，習總書記講道：“國內外形勢、黨和國家工作任務發展變化較快，思政課的教學模式應該和時代相適應，就此才能確保教學效果的有效提升。”探索適應現代水利事業發展需要的學科和專業，建立柔性的課程體系和新的教育教學模式[6]。在水利院校德育工作中，將水文化精神融會貫通其中，以水的仁厚、溫和、細膩等品德為導向，指引人們學習水的品性，在為人處世方面為學生提供指引，最終實現至善至美。新媒體已成為高校學生了解信息的主要途徑，在中華水文化融入水利院校德育課堂教學的過程中，思政課教師也要不斷更新觀念，綜合分析當前水利院校學生需求，找到合適切入點，避免單一灌輸和說教，重視多媒體在德育過程中的作用。例如，在疫情期間，思政課教師就利用現代信息技術等手段建設云課堂，對學生進行深刻教育。另外，要在思政課上開展形式多樣的教學，充分激發學生的積極性和主動性，按照一定順序、將政治引導工作長期堅持下去，從而推動思政課在實踐中不斷改革創新。

（三）加強校園文化建設，彰顯水文化特色

水文化向校園和課堂引入主要依托的是校園文化，優秀的校園文化可以陶冶學生的情操，并能夠將其上進心與自信心充分激發出來。水利院校校園文化除了具有其他普通高校校園文化的使命外，還要傳承先進水文化、引領先進治水理念，這是延續優秀文化、發展水利事業的需要，更是水利院校自身發展的迫切需要。因此，對環境育人價值有一個全面深刻的認知，在建設校園文化期間將水文資源充分挖掘出來，營造水文化環境，彰顯水文化特色。在德育教學活動中實現水文化的全面滲透，以真誠，樸實且普通的語言，以水來形容美好的人格和品德，積極延伸教學空間，將中華水文化融入第二課堂，通過演講、歌唱等多種形式開展水文化教育，讓同學們感受水文化的熏陶，營造水文化氛圍。還可開展豐富實踐活動，如：建造“水文化長廊”和人物雕像，興建水文化博物館，讓學生們熟知水傳說、水利名人、水景觀、河流湖泊等水知識，從而讓學生通過實踐鍛煉和親身體驗將理論知識與現實結合，用所學知識來服務社會。借助于此途徑既實現了在校園中將完整的水文化價值體系構建起來，也傳承和發揚了中華水文化，將水利院校的水文化特征也充分展現了出來。

參考文獻：

[1]鄭曉云.水文化的理論與前景[J].思想戰線，2013，39（4）：1-8.

[2]史鴻文.論中華水文化精髓的生成邏輯及其發展[J].中州學刊，2017，（5）：80-84.

[3]水利部.水利部關于印發新時代水利精神的通知[Z].2019-2-13.

[4]習近平.全國高校思想政治教育工作的講話[Z].2016.

[5]李宗新.建設水文化弘揚水精神構建水文化核心價值體系[J].水利發展研究，2008，（2）：77-80.

[6]元小佩.高校“水文化”教育的偏失及教育策略研究[J].浙江水利水電學院學報，2020.

作者簡介：

李杏杏，女，漢族，河南漯河人，研究生在讀，研究方向：思想政治教育。