淺談幼兒園班級常規教育管理

摘要：班級常規教育在幼兒園教育中是一種十分重要的教育任務，在當前教育教學中，培育幼兒們良好的生活習慣，讓幼兒們在生活中養成更好的思維能力和基本常識，是當前幼兒園班級常規教育管理中的主要教育內容。建立良好的班級常規管理，能夠讓幼兒們在幼兒園學習中得到全方位的促進，同時也能夠促進班級和諧有序的展開，不斷形成一個能夠幫助幼兒茁壯成長的班級常規體系，讓幼兒們在學習和發展中更加自主獨立。

關鍵詞：幼兒園教育，班級管理，班級常規教育，幼兒園，幼師

幼兒園班級常規管理是影響幼兒行為習慣養成的重要因素，一個好的班級氛圍和運行方式，不僅能夠帶動班級的整體發展，更是能夠提升幼兒們本身的學習能力和行為習慣養成。在幼兒園教育中，教師不僅需要對幼兒進行相應的培養，還要通過在班級教育中的常規管理，教會幼兒們為人處世的道理，讓幼兒們在實際的學習和生活中積攢相應的經驗。在班級管理教育中，幼兒和教師應當建立起良好的聯系，教師應當以培養幼兒的綜合能力為己任，不斷的增強幼兒們的行為自信心和獨立能力。常規管理教育是幼兒教育過程中一項不可忽視的任務，對幼兒影響深遠。

一、建立和諧師幼關系

在傳統的幼兒園常規教育管理中，教師們往往覺得只要讓孩子們聽話，不要出事就算是完成了教育教學方面的任務。因此，教師和幼兒們之間的關系更像是上下級，教師發布任務，讓幼兒照著做就可以了。但這樣的管理方式，往往只完成了“管”，卻并沒有真正的教會幼兒如何健康成長。因此在幼兒園班級常規教育管理中，教師應當注重與幼兒們建立和諧的師幼關系，讓幼兒們在日常的生活和學習中感到更多的溫馨和舒適，從而更好的對幼兒們進行引導和幫助。在班級常規教育管理中，教師應當充分的關心和尊重幼兒們的一顰一笑，例如對幼兒們日常的一餐一飯，一顰一笑都有所關注。如果幼兒們有一些身體不適或是心情不好，教師應當注重及時的溝通并且幫助排解。例如在吃飯時有的幼兒胃口不好，教師就應當適當的分配一些他喜歡吃的飯菜，并且與幼兒做出一些小小的約定，例如面對不喜歡的飯菜時，先小小的吃一點，循序漸進，在給幼兒相應的關注的同時，給予幼兒更多的肯定和鼓勵。這樣一來，既緩和了師幼之間的關系，還能夠達到良好的教育效果。想要讓幼兒們快速的理解班級常規管理的意義和作用，教師本身應當給予幼兒足夠的理解和尊重，面對幼兒們犯的錯誤或者不同的想法，教師應當以發展和包容的眼光看待，同時為了促進幼兒們的全面成長，還應當及時的了解幼兒們的內心想法，幫助幼兒們解決困難，在允許幼兒們犯錯的前提下，引導幼兒勇于承擔，積極改正。讓幼兒們知道，犯錯誤并不可拍，勇于改正并且積極面對才是真正的勇士。

二、注重引導幼兒行為

在幼兒園班級管理教育中，教師應當以引導為主，在實際的學習和生活中，幼兒教師應當正確看待對幼兒的管理和幫助。開展班級常規教育管理，首先是要在班級中制定相應的規則，很多人認為，規則，就是限制了人的自由，但實際上，在教育管理過程中，教師更應當明確規則和自由之間的關系，維持二者的平衡，引導幼兒們正確看待規則與自由。很多人覺得，制定規則就是約束了人們的行為，告訴人們哪些事情不能做，哪些事情應該做，但實際上，規則與自由相輔相成，都是應當科學存在于人的生活中的。教師應當在日常的班級管理教育中，引導幼兒們形成正確的認知能力和意識。管理規則的運行，并非需要完全的強制，如果能讓幼兒們完全理解規則制定的意義和作用，一定程度上，不僅能夠提高班級管理的效率，更能夠培養學生優秀的思想價值觀和核心素養。在教育教學中，教師可以跟幼兒們傳遞規則制定的原則，一些影響了幼兒們“自由”的內容，僅僅是因為，有些個人的“自由”會傷害到其他人的“自由”，而傷害，注定無法被認可。在幼兒園班級常規管理中，幼兒們應當通過教育，分辨出哪種自由是我們應得的，哪種自由又是踐踏了其他的尊嚴，危害了他人利益的。通過引導，幼兒們不僅能夠更加積極認真的應對相應的教育規則，一定程度上，也能夠帶給人們更為深刻的認知和理解。

三、以身作則言傳身教

教師的言傳身教，一定程度上能夠加快幼兒的學習能力。幼兒們在日常的學習和生活中，可能本身對于規則的理解能力以及教師口頭教育的內容都比較淺薄，那么在實際的生活和引導過程中，班主任就應當積極主動的對幼兒們進行引導和示范。幼兒們年齡較小，很多時候，那么自身無法快速理解一些語言內容，但是在日常生活中，對自己的老師關注度還是非常高的，老師行為處事的方式、自身的儀容儀表，以及語言方式、態度等都可能會影響到幼兒們自身的發展。因此在教育教學中，教師應當通過日常生活中的點點滴滴，對幼兒進行一定的幫助和引導。例如在教會幼兒們如何正確洗手的時候，教師不僅需要進行詳細的講解，在課堂之上給幼兒進行示范，讓幼兒們進行嘗試和練習，同時在課下，教師也可以積極主動的與幼兒們進行更多的溝通，在日常的生活中給幼兒們做示范，和幼兒一起洗手，共同溝通交流等等，都能夠起到十分有效的作用。也正因如此，幼兒們在實際的班級生活中才能夠更加快樂茁壯的成長。

綜上所述，在班級常規管理教育中，教師應當對幼兒們有所堅持，不斷的對幼兒們進行鼓勵和引導，挖掘幼兒的潛能，為幼兒們打造一個養成良好習慣的途徑和渠道，從而鞏固良好的常規儀式，培養能夠讓幼兒們受用終身的好習慣。

參考文獻：

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貴州省畢節市七星關區八寨鎮中心幼兒園 徐城