影像資料在小學語文教學中的應用策略

摘要：從實際教學情況看，教學內容的表達方式對學生學習效果有重要影響。在小學階段，生動有趣的學習內容無疑有助于促進學生的知識理解能力的提高。基于這種要求，增強了圖像數(shù)據(jù)的應用價值。因此，筆者結合一定的教學實踐經(jīng)驗，談了影像資料合理應用于小學語文教學的具體方式。

關鍵詞：影像資料 小學語文 教學策略

傳統(tǒng)的教學模式是教師根據(jù)教材的內容直接向學生說明既定的知識內容。當然，在這種教學模式下，課堂氣氛很無聊，對學生的學習活動產(chǎn)生了非常不利的影響。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展進步，影像資料成為非常重要的教育資源。與傳統(tǒng)教學模式相比，影像資料可以根據(jù)學生的實際需求，為學生構建新的學習平臺。這種形式的學習平臺對學生肯定更有吸引力。因此，教師應充分重視影像資料的重要性，合理應用于小學語文教學，通融和改變封閉的教學狀況，逐步促進教學質量的提高。

一、利用圖像數(shù)據(jù)優(yōu)化文本資源

從學科特點看，語文教材的主要知識內容是文本資源。從實際教學效果來看，只根據(jù)文字引導學生理解知識，對學生來說是枯燥無味的。因此，教師能夠將與文本內容密切相關的圖像數(shù)據(jù)放進課堂。這樣可以在一定程度上提高教學過程的趣味性，使學生更加積極主動地參與學習活動。只有這樣，才能為學習活動的順利進行打下更牢固的基礎。

以《秋天的雨》為例，這篇文章的主題是“秋雨”，其實是描寫了整個秋天。在這篇文章中，作者緊緊抓住秋天的特征，從秋天的到來開始寫作，描繪了秋色五彩豐收的美景。文本中的語言比較樸素生動，但是單憑文字就能引導學生理解文本，還是容易給學生一種抽象無聊的感覺。因此，我不是用普通的教學模式，而是用多媒體視頻來表達教學內容。在這個視頻中，除了文本中提到的內容之外，還介紹了秋天其他有代表性的景象。最終，通過這部影片，巧妙地連接了秋天的場景，讓學生直觀地感受到秋天的美麗，激發(fā)了學生深入探索課文內容的熱情。由此可見，影像資料的合理應用對學生學習動機的培養(yǎng)具有非常積極的影響。

二、利用影像資料豐富文本內容

在新課標深化實施的背景下，小學語文教學中最重要的教學目標已經(jīng)轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教師應了解學生語文素養(yǎng)的提高是通過長期語文學習實現(xiàn)的，為學生提供更充分的學習資源。但是，由于教材的課本容量有限，單靠課本內容無法滿足學生越來越高的學習需求。因此，教師通過利用影像資料豐富課文內容，可以使學生的知識更全面、更豐富。只有這樣，影像資料才能充分發(fā)揮積極的價值。

例如，《飛向藍天的恐龍》是一篇非常經(jīng)典的科學文章，本文主要介紹了恐龍的科學假設。通過一些古生物學的介紹，為學生開辟了探索古生物學知識的門道。從具體內容看，恐龍相關科學知識符合學生興趣的特點。因此，結合這篇文章的主題，我介紹了與學生相關的影像資料。利用這種方式，不僅直觀地表現(xiàn)了與文本相關的內容，而且補充了與文本無關的知識內容，開闊了學生的知識視野。另外，這種形式的學習活動，幫助學生產(chǎn)生文本內容和感情上的共鳴，促進學生感性認知的發(fā)展。

三、利用影像資料培養(yǎng)探索精神

在新課程目標的設計理念中，更加重視學生課程主體的地位。所以為了加強學生的語言素養(yǎng)，僅僅傳授既定的知識是不夠的，必須注意培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，教師應把學習自主權交給學生，指導學生開展自主知識探索活動。同時，為了使學生的學習活動更加切實，教師可以嘗試將影像資料作為學生的學習載體。這樣可以給學生適當?shù)姆謹?shù)，幫助學生取得理想的學習效果。

例如，《精衛(wèi)填海》是中國的上古神話故事，神話故事是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，當然是學生學習的重點。為了促進學生理解這種文本類型，我不采用傳統(tǒng)的教學模式，向學生播放了這兩篇文章的同名動畫片。另外，我給學生導入了很多同類型的動畫。并且，我讓學生以這些內容為學習依據(jù)，交流討論了中國上古神話故事的形式、采訪、內容等共同點。通過這種方式，找到了教學內容與影像資料的匹配點，使學生對課本內容進一步深入探究。

四、利用影像資料開展學習活動

語文知識有一定的開放性，從不同的角度來考慮，往往會產(chǎn)生不同的理解，教師應盡量使學生的學習思路不受限制。因此，教師可以利用影像資料組織學生，進行不同形式的學習活動。這樣可以有效地開展學習活動，促進學生思維發(fā)散，進一步加深學生的知識理解。

同樣以《秋天的雨》為例，本文教學的重要目標之一是激發(fā)學生對秋季的愛和贊美。上課的時候，我給學生播放了多媒體視頻。這部影片的內容非常豐富，對于這些內容，學生的心情也不一樣。因此，我讓學生從錄像中選出自己最親近的東西來畫。在這個過程中，學生可以創(chuàng)作與自己的現(xiàn)實生活息息相關的作品。通過這種方式，學生站在自己的角度更深入地思考文章內容，提高了學生的個人學習效果。

影像資料是符合語言學科特點的學習資源。因此，教師應更加熟練地掌握影像資料的具體應用方式，合理應用于小學語文教學的各個環(huán)節(jié)。同時，對教學中出現(xiàn)的問題要及時調整教學過程。只有這樣，才能不斷促進學生語言學習能力的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]俞建芳.影像資料為小學語文課堂教學帶來活力[J].情感讀本，2017（17）：87.

安徽省阜陽市太和縣肖口中心校 李淑敏