小學美術鑒賞能力教學策略探析

摘要：美術教學是培養小學學生藝術感知能力的重要學科。良好的小學美術教學對學生今后階段藝術類學科的學習和研究都有著積極影響。其中，鑒賞能力的教學是美術教學中最為重要的一部分。因此，教師在進行美術教學時，要重視對學生鑒賞能力的培養，首先可以通過動手實踐和教學相結合的方式，讓學生在一步一步的創作中感悟美;其次可以利用多媒體設備，開闊學生的眼界;最后還要鼓勵學生加強相關生活實踐，讓學生在生活中尋找和體悟美。

關鍵詞：小學美術;鑒賞能力;教學策略

美術是很考驗學生理解能力的一門科目，它不像其他科目那樣具有很多具體的知識點供學生記憶，而更多的是考驗學生能不能在課堂教學中跟著教師的節奏產生自己的感悟。因此，對于學生鑒賞能力的教學，也就是教育學生如何去感悟美就變得至關重要。而小學學生邏輯理解能力較差、抽象能力也沒有發育成熟，這就要求教師在教學時不能以理論教學為主，而是應該從小學學生的年齡特點出發，通過動手操作、圖片展示和生活實踐的方式來培養小學生的審美鑒賞能力，讓抽象的審美變成較為直觀的實際感悟。

一、加強動手實踐，在實踐中感悟美

想要在小學美術教學中提高學生的鑒賞能力，教師首先要改善教學方式，在課堂上以引導學生進行動手實踐為主。對于小學學生來說，從動手實踐中獲得的認知要比通過理論學習獲得的知識要容易理解得多，也深刻得多。因此，教師在教學時，要將理論知識的講解穿插在學生的動手操作中，讓學生能夠在每聽到理論知識就能夠從動手實踐中得到驗證，確保學生每一點知識的理解，從而降低學生對抽象審美鑒賞的理解難度，逐漸培養起學生的審美鑒賞能力。

比如，在“有趣的蛋殼造型”這一節的教學中，教師就可以讓學生們預先準備一些蛋殼等，便于在上課時進行動手操作。教師可以先為學生們展示自己做好的成品，讓學生們模仿動手制作，進行基礎學習鍛煉;然后，教師就可以為學生們留出充足空間，讓學生聯系實際想一想如何能夠制作極具吸引力的造型，具體造型如小兔子等。在此基礎上，教師可以讓學生們比一比制作的造型更好看，然后思考一下為什么有的好看有的不好看呢？學生們經過思考就會發現顏色的不同很重要等，這樣顯然有益于學生初步建立起鑒賞美的能力。

二、利用信息技術，在作品中欣賞美

想要在小學美術教學中提高學生的鑒賞能力，教師還要充分發揮出信息技術的作用，為學生們提供足夠多的圖片以供鑒賞。小學學生鑒賞能力提高困難的很重要的一個問題在于他們的經歷少，見識過的事物也少，對于很多事物是不是美完全沒有概念。因此，教師可以針對這個問題，通過信息技術在網絡上搜集到足夠多的圖片例子展示給學生們看，讓學生們通過足夠多的事物之間的觀察和對比產生自己對美的獨特理解，并說一說自己的理由。在這個過程中，學生的鑒賞能力就逐漸建立起來了。

比如，在“剪花花”這一節的教學中，教師就可以通過展示各種各樣的剪紙讓學生們通過觀察和對比談一談哪些是美的？為什么？學生們經過觀察以后，有的可能會認為一個小熊形狀的剪紙是美的，因為小熊很可愛;而有的學生則會認為一個對稱的剪紙是美的，因為這樣的圖形讓人看起來很舒服。在學生們有了自己理解的基礎上，教師再進行關于對稱、有序和色彩搭配方面的講解就會讓學生更加容易理解了。而在此基礎上讓學生們再進行剪紙設計，就可以有效地讓學生將知識運用起來，提高學生的鑒賞能力。

三、加強生活實踐，在生活中體悟美

想要在小學美術教學中提高學生的鑒賞能力，教師還要重視學生們的生活實踐。藝術來源于生活，想要真正提高學生們的鑒賞能力，教師就不能忽略了學生們的生活實踐。而且對于小學學生來說，生活中遇到的東西要比抽象的理論概念要好理解得多。因此，教師可以根據某一章的教學內容帶領學生們離開教室，去到生活中去，在生活中發現課本知識相關的事物，并讓學生們進行討論：這個事物是美的嗎？你認為它身上哪一點最能體現它的美？經過這樣的思考，學生們就將知識運用到了生活實際中，反過來也加深了對于鑒賞知識的掌握。

比如，在“彩墨游戲（一）”這一節的教學中，教師就可以通過帶領學生進行生活實踐的方式來教學。彩墨是我國傳統美術中最為重要的一部分，彩墨畫以水墨畫為基底，但在色彩上更為豐富、明快和鮮亮，而且也非常注重意境的體現，有時候對小學學生來說很難理解。因此教師可以帶領學生去藝術館欣賞一些彩墨畫作，讓學生思考一下這些彩墨畫是如何表現事物的？它的美體現在哪些地方？通過教師引導下的思考，學生就會對彩墨建立起初步的審美認知，鑒賞能力也就提高了。

綜上所述，想要在小學美術教學中提高學生的鑒賞能力，教師首先要將理論知識穿插在動手操作中，幫助學生理解審美的概念;其次教師要利用信息技術擴展學生的認知，并鼓勵學生通過觀察對比產生自己對美的理解;最后還要通過帶領學生實踐的方式從生活總發現美。

參考文獻：

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吉林省德惠市大青咀鎮中心小學 郭盼盼