趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

摘要：在小學語文閱讀教學中，趣味教學法的有效應用對于提高閱讀教學質量，促進學生學習成長具有重要意義。本文緊密結合筆者實際教學經驗，采用文獻研究法、調查法，闡述趣味教學法內涵，說明趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用意義及應用原則，并對趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用策略展開探討，希望可以借此文和業內展開有效交流，以促進小學語文閱讀教學趣味教學法應用水平得到共同提升。在新課改背景下，小學語文教學目標已經轉變為培養學生語文學科核心素養、促進學生綜合發展，趣味教學法在小學語文閱讀教學中的有效應用對于教學目標有效實現、教學任務順利完成具有重要意義，小學語文教師應對此予以高度重視。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;閱讀教學

1 趣味教學法相關概述

趣味教學法主要指的是教師圍繞“趣味”二字開展課堂教學活動的教學方法，趣味教學法的有效應用可以轉化枯燥、抽象知識為形象、有趣知識，可以讓課堂教學氛圍變得更為活躍，讓學生學習主觀能動性得到充分發揮。在小學語文閱讀教學過程中，趣味教學法的應用特點主要為：（1）體驗性。趣味教學法的應用強調學生自身生活體驗，教師應促進生活與教學高度融合。（2）非功利性。趣味教學法的應用強調學生精神審美體驗，強調培養學生學科核心素養，具有非功利性特點。

2 趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用意義

2.1 有利于培養學生語文學科核心素養

語文學科教學核心內容是教授學生語言掌握方法，培養學生語言運用能力、學科核心素養。在趣味教學法應用中，“趣”是教學出發點，教師利用此種教學方法，可以為學生營造愉悅、和諧學習環境，和傳統填鴨式、靜態教學方法相比，教師使用趣味教學法可以組織學生開展小團體活動，讓課堂教學形式變得更為開放，讓學生獲得自我展示機會，鍛煉學生學習能力。

2.2 有利于開展生命化教育活動

近幾年，我國人民生活節奏逐漸加快，很多人都出現了不同心理問題，學生群體心理問題尤為嚴峻，已經受到社會各界的廣泛關注。學生心理問題可能會讓其產生暴力傾向、輕生想法，而生命化教育活動的有效開展可以幫助學生解決心理問題。小學語文教師運用趣味教學法可以培養學生對待生命與生活的積極態度，可以幫助學生樹立健康人生觀，讓學生得到生命美好體驗。與此同時，運用趣味教學法還可以讓語文閱讀教學中的人文性、知識性得到有效融合，拓展學生學習視野，促進學生綜合發展。

3 趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用策略

3.1 采用趣味教學形式

3.1.1 有趣情境導入

在小學語文閱讀教學中，設置有趣情境導入可以讓整堂課教學氛圍變得更為活躍，可以吸引學生閱讀學習興趣，保證整體閱讀教學效果。首先，小學語文教師可以使用觀察導入方法，讓小學生利用具體形象思維去觀察圖片、實物，以吸引學生學習注意力，幫助學生初步理解課文，例如，在《海底世界》的閱讀教學導入環節，小學語文教師就可以利用多媒體技術為學生展示海洋生物、海洋景色，或是為學生展示貝殼等海洋物質，讓學生在觀察中獲得初步學習體驗，提升學生學習興趣;其次，小學語文教師可以使用猜謎導入方法，利用幾句押韻想象的語句去描述文本相關物體，讓學生進行猜謎，以吸引學生學習注意力，讓學生學習心情變得更為愉悅。

3.1.2 組織豐富游戲

小學語文教師可以在課堂教學中組織學生開展豐富的游戲活動，利用兒童愛玩天性提高學生語文學習興趣、激發學生閱讀學習熱情。首先，小學語文教師可以組織學生開展“小老師”游戲活動，讓學生扮演老師角色，帶領其他學生閱讀文本生字詞與文本內容，在此過程中，教師應貫徹平等化思想，讓學困生、學優生都能獲得當小老師的機會;其次，小學語文教師可以組織學生開展“開火車”游戲活動，以蛇形路線讓學生一個個拼讀閱讀文本字詞，或是朗讀文本內容，讓學生集中注意力;最后，小學語文教師可以組織學生開展“辯論賽”游戲活動，讓學生針對閱讀文本內容中的某一觀點或某一事件展開辯論，以活躍課堂教學氛圍。

3.2 優化趣味教學內容

3.2.1 有效設置疑問

有效設置疑問可以引導學生挖掘閱讀文本之美，掌握閱讀文本中心思想。例如，在《好漢查理》的教學過程中，小學語文教師就可以為學生設置問題，如“查理是個愛惡作劇、調皮的孩子，為什么杰西認為他是個好漢？”以引導學生對閱讀文本中的人物形象特質進行探究，提高學生閱讀效率與閱讀質量。

3.2.2 拓展課外內容

小學語文教師可以針對教材閱讀文本內容，為學生拓展一些適合閱讀的課外內容，以讓學生學習視野變得更為開闊，豐富學生語文知識學習體系。

3.2.3 調動學生想象

在小學語文教學中，小學語文教師可以挖掘文本中的有趣元素，設計一些開放問題，讓學生在問題解決中提高個人的思辨能力、讀寫能力、想象能力。

4 結束語

綜上所述，小學語文教師遵循適宜性原則、主體性原則、審美性原則與有效性原則，通過采用趣味教學形式，如有趣情境導入、組織豐富游戲、創新教學模式等策略，通過優化趣味教學內容，如有效設置疑問、拓展課外內容、調動學生想象等策略，可以讓趣味教學法在小學語文閱讀教學中得到有效應用，以提高小學語文閱讀教學質量。

參考文獻：

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諸暨市陶朱街道明德小學 徐韻沁