高中生物教學過程中如何培養學生的自學能力

唐鳳靈

【摘 ? ?要】科技在不斷的進步，社會在不斷的發展，一切都在日新月異的變化著。在這樣的社會環境中，倘若不具備一定的自學能力，勢必會在適應社會和生存競爭中處于弱勢。基于此，本文要探討的就是：如何在高中生物教學過程中，進一步改進教學方法和手段，有效的對學生的自學能力進行培養。

【關鍵詞】高中生物 ?能力培養 ?自主學習

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.075

從推行素質教育，到相關政策措施實施至今已經有很長的時間了，身為教育工作者，能夠明顯的感受到教學中的許多東西都出現了變化，而且都是向著良好的方向在發展。但是同時我們也不難發現，在現在的教育教學中，仍然存在著不少的問題，如教學中對學生自學能力的培養十分薄弱，這一點十分影響學生綜合能力的提高以及未來的發展。因此，筆者接下來將結合一定的教學經驗，圍繞：高中生物教學中如何培養學生的自學能力進行分析。

一、引入問題帶動學生思考，培養其鉆研自學意識

想要提高學生的學習能力，最主要的還是要從學生方面用力，要想辦法讓學生對課程產生學習興趣，那怎樣才能夠讓學生產生學習興趣呢？最直接的手段就是要讓他們對學習內容有好奇心，最好是能夠在教學中用問題帶動學生進行思考，這樣一來學生的思維能夠被充分調動起來，教師就可以利用這個教學過程培養學生鉆研精神和自學的意識。比如在學生剛進入高中時，由于生物教學的難度比起初中增加了很多，再加上學生還沒能適應好高中的教學情況，所以他們往往更看重語數外這些科目的學習，而比較輕視生物這些學科。在這樣的情況下，教師就可以多在教學中引入一些有趣的生物問題，從不同的角度進行切入，激發學生的學習興趣，讓他們產生主動探索和思考的學習欲望，這樣一來，學生進行自主學習的可能性就更大，自學能力也就更容易得到提高。

二、教授學生學習方法，提高學生自學能力

教師是知識的傳授者，更是學生學習道路上的引導者，但是在筆者看來，單純的傳授學生知識只是授學生以“魚”，要真正做到授學生以“漁”，教師要教授給學生一定的學習方法。這是提高學生自學能力的根本途徑，也是關鍵點所在。

學生從小不斷被灌輸的學習理念都是：勤奮刻苦是第一位的，相比之下，反復給學生強調學習方法對于學習的重要性的情況要少得多。要知道不管是做什么事情都是講究方法和技巧的，勤奮當然重要，但是不講究方法的勤奮往往容易事倍功半，而講究方法的勤奮則更容易達到事半功倍的效果！有利于培養和提高學生自學能力的學習方法有很多，比如在進行自主學習時，學生應當學會理清教學內容，分清楚重難點，對各種知識進行梳理;要學會對自學內容進行概括，做到將厚厚的書本讀薄等等，上述的這些方式方法都是比較實用的，也是比較適合高中生學習的方法，學生掌握起來的難度也不大。作為教師對這些東西要有足夠的了解，在教學中盡早盡快的將這些內容講給學生聽，讓他們能夠掌握這些東西，從而更好地培養他們的自學能力。

三、助力學生養成良好自學習慣，培養學生自學能力

如果說讓學生掌握一定的正確的學習方法，是培養學生自學能力的決勝性武器，那么良好學習習慣的養成，就是幫助教師培養學生自學能力的戰略性支撐。學習習慣主要牽涉到的就是學生學習過程中的一些細節，要知道，關鍵的細節點是可以決定事情成敗與否的。因此，教師在開展生物教學的過程中，必須要做好相關的教學工作，幫助學生養成較好的學習習慣，比如在自學時學會勾畫關鍵詞，突出重點知識;要學會寫讀書筆記，這樣更容易將知識內化，而且也更方便學生進行復習。不過要想依靠良好的學習習慣來提高自學能力，有很重要的一點不能夠忽視，那就是要堅持！拿記筆記為例，用三天打魚兩天曬網這樣的態度記筆記，效果是非常差的，不要說提高自學能力了，連復習時這份筆記是否能夠幫上忙都是一個問題。所以說，學習習慣的養成貴在堅持，學習習慣的效果體現也貴在堅持，一定程度上也可以說是勤奮，想要提高自學能力，這二者是缺一不可的。

四、布置一定的自學任務，促進學生開展自學活動

學習需要動力，很多學生對生物知識感興趣，這是他們學習生物，提高自學能力的內在動力，但是一旦學生對這些東西失去了熱愛，不再愿意學習這些東西，或者說學習興趣降低了，那么學生學習的內在動力也會減弱，這勢必會影響到對學生自學能力的培養。這種時候，就需要教師從外部為學生增添學習動力，最簡單的辦法就是：布置一定的自學任務，以此來促進學生開展自學活動。例如，在講解生物課程中涉及到細胞部分的知識之前，教師可以先給學生布置一個制作洋蔥根尖細胞模型的任務，然后鼓勵學生通過各種各樣的方式，自己動手完成相應的任務。在這樣的一個鍛煉過程中，學生的精神高度集中，各方面的能力都能夠得到很好的鍛煉，絲毫不敢松懈才能夠及時的完成學習任務，因此，筆者認為這是一種提高學生自學能力非常有效的途徑。

五、加強實驗教學，借助生物實驗培養學生自學能力

生物是一門耕植于實驗沃土上才得以不斷成長發展的學科，無數的生物知識都是通過實驗的檢驗、測量最終得出來的。所以生物教學不僅不能忽視這個實驗教學板塊，還必須要高度重視這一方面。這樣一來，教師可以加強實驗教學，通過讓學生進行一系列的實驗操作，在實驗中讓學生打開思維，立足于教材，但又從教材中跳了出來。可以幫助他們形成重視實驗的意識，同時可以幫助學生將學習到的知識融會貫通，有利于提高學生的創新意識和自學能力。

六、安排知識測驗，反向推動學生進行自學

一味的沉迷在學習中，不管過程，不問結果是不行的，這樣的自主學習存在著很多的問題。比如學生自己一個人進行學習時，很難知道自己究竟學得怎么樣;遇到學習困難也不容易及時得到解決。因此，筆者認為在培養學生自學能力的過程中，教師完全可以根據學生自學的大致情況，設計一些題目，安排一定的知識測驗。通過檢測，學生可以更好的發現自己在學習中存在的問題，沒有吸收到的知識點等等，從而從相反的方向，推動學生進行自學，提高學生的自學能力。

綜上所述，不管是從社會發展需要來看，還是從教育教學活動的開展來看，對于高中生來說，自學能力的培養是極其重要的。作為教師，我們對此應該要有一定的認識，并且要能夠通過一定的措施，加強相關教學工作，加大培養力度，提高學生的自學能力。

參考文獻

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