六年級語文古詩詞教學探究

摘要：六年級學生處于即將升入初中的階段，在學習語文課程的過程中古詩詞極為重要。學生學習古詩詞，不僅能夠增強文化學識，提升學習的成績，還能夠感悟高尚的精神品質，構建優良的道德素質。教師在語文古詩詞教學中教學手段較為匱乏，未能滿足學生學習的需求，影響可學生學習的進程。因此，教師可以拓展教學的手段，運用電子白板、小組、閱讀等教學的方式教導學生，提升學生學習的能力，推動學生學習的進程。

關鍵詞：語文古詩詞;培養;發展

古詩詞包含眾多領域，是文化的傳承與積淀，是需要教師重點教學的知識。對于六年級的學生而言，語文古詩詞不僅是現階段需要重點學習的內容，也是未來發展需需要重點學習的文化。所以，教師在語文教學中需要根據學生學習的能力，運用科學的教學方式教導學生，引導學生高效地學習古詩詞，為學生初中古詩詞的發展奠定良好的基礎。

一、運用電子白板教學，理解古詩詞內容

古詩詞是詩人情感與文化的結晶，學生在學習的過程中需要理解其中的內容，才能符合現階段學習的需求。學生理解古詩詞的內容，有利于增強古詩詞的文化學識，有利于提升邏輯能力，有利于增強智力。古詩詞具有較多的生僻字，為學生的學習帶來了一定的困難，影響了學生對古詩詞內容的理解。為此，教師在語文古詩詞的教學中可以運用電子白板教學的方式教導學生，幫助學生理解古詩詞的內容。

例如：教師在教學《江南春》的過程中，可以利用信息技術制作相關的電子白板視頻讓學生觀看，以增強學生對古詩的理解。如，教師可以利用信息技術制作“江南的春天，黃鶯鳴啼，葉綠花紅。水鄉村莊山邊城郭酒旗隨風飄動。”的視頻讓學生觀看，有助于學生理解“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”這句詩詞的內涵。教師也可以利用信息技術制作“四百八十座寺廟與樓臺在煙雨迷霧中時隱時現”的視頻讓學生觀看，有助于學生理解“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這句詩詞的內涵。學生在語文課程中觀看教師制作的電子白板視頻，能夠體會到更形象地古詩詞中的情景，增強對古詩詞的理解，提升古詩詞的學習效率。教師在語文古詩詞教學中運用電子白板教學，可以簡化教學的流程，將抽象的詩詞內容轉化為具體的事物，提升學生學習的興趣，增強學生的理解能力。

二、使用小組教學，記憶古詩詞內容

學生在學習語文古詩詞的過程中，不僅需要理解古詩詞的內容，還需要準確記憶古詩詞的內容，才能在古詩詞的考試中取的好成績。學生記憶古詩詞的內容，可以增強對古詩詞的學習能力，開發學習的素養，培養獨特的氣質，使未來發展更為美好。教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學的手段，在一定程度上限制了學生對古詩詞的記憶，影響了學生學習的發展。所以，教師在古詩詞的教學中可以轉變教學的思維，運用小組教學的方式教導學生，增強學生對語文古詩詞的記憶。

例如：教師在教學《西江月·夜行黃沙道中》的過程中，可以先將學生分成不同的學習小組，讓學習小組進行自主性探究學習，以此增強學生對古詩詞的記憶。如，學習小組可以根據《西江月·夜行黃沙道中》中的內容進行拓展情景學習，演繹詩詞中的內容。

學生：“你看，天邊的明月升上了樹梢，竟然驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。”

學生：“你聽，在稻谷的香氣中，人們談論著豐收的年景，耳邊能傳來青蛙的叫聲，好似也在說著豐收年。”

學生：“這天空上青云漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了小雨。”

學生：“對啊，我想要躲雨，但是土地廟前的茅草屋小點哪里去了呢？我拐了個彎，茅店忽然就出現在我的眼前。”

學生在學習古詩詞的過程中運用小組教學的方式，有利于培養學習的自主性，激發學習的活力，在相互討論中進行學習，解決學習中的難點，有效增強對古詩詞的記憶。教師在語文古詩詞的教學中運用小組教學的方式，有利于挖掘學生學習的潛能，營造輕松、高效的課堂學習氛圍，促進學生語文成績的提升。

三、拓展閱讀教學，豐富古詩詞知識

古詩詞蘊含著眾多精神與文化，學生只學習課內的故事并不能滿足現階段學習的需求。為此，學生需要在學習中不斷汲取課外古詩詞的知識，才能夠在古詩詞領域中更為全面地發展。教師在古詩詞的教學中過于重視課內古詩詞的教學，忽視了對學生課外古詩詞的培養，從而限制了學生古詩詞知識的發展。因此，教師可以拓展閱讀教學，讓學生閱讀不同的古詩詞書籍，以豐富學生的古詩詞知識。

例如：教師在語文教學中可以設立“詩詞閱讀課”、“詩詞競賽”、“詩詞背誦”等教學內容，讓學生閱讀更多的古詩詞書籍，發展學生的古詩詞文化修養。如，學生閱讀《唐代詩詞選集》，能夠了解唐代詩詞的架構、韻律、詞匯等，感悟唐代詩詞的魅力，提升學習詩詞的興趣與活力;學生閱讀《詩詞基礎知識》，能夠拓展學習的視野，認知更為廣泛的古詩詞知識，提升對古詩詞知識的理解，將課內外古詩詞相互融合理解，提升文化的修養。學生在閱讀古詩詞書籍后進行詩詞探討，能夠深入理解古詩詞的本質，培養良好的學習習慣，為未來古詩詞的學習與發展奠定基礎。教師在古詩詞的教學中運用閱讀教學的方式，既能夠提升教學的水平，更為全方位的教導學生，也能夠培養學生學習的自主能力，促進學生學習高效的發展。

總而言之，隨著教育領域的發展，古詩詞教學愈加受到教師教師教學的重視。為了有效提升學生古詩詞的理解能力與學習成績，教師需要根據教學的需求與學生的基本能力進行科學教學，運用多元化的教學方式教導學生，增強學生的古詩詞修養。學生學習古詩詞是一種學習中的必然需求，是增強精神修養的一種方式。

參考文獻：

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湖北省咸寧市通城縣塘湖鎮中心完小 汪燕