提高小學語文課程教學有效性的策略創新

摘要：在小學語文課堂教學中，做好教育創新，是新課改對教育教學個體行為的明確規定，對于推進小學語文新課程改革具有重要的現實意義。本文內容綜合了筆者在課程綜合實踐中的經驗，在論述新課程改革背景下小學語文教育創新的重要性的基礎上，提出了實施小學語文教育創新的對策。

關鍵詞：自主創新;教學有效性;小學語文

在新課改的推動下，以創新為目標的教育改革，已成為小學語文教育工作的重要發展方向。在當前小學語文課堂教學中，教師要實現教育創新，就必須進一步發揮學生行為主體的作用，根據學生的學習和培養需求設計科學的教學方案。這就要求教師改變自身角色觀念，不斷地優化教學理念和策略，從學生的發展和教育的發展趨勢來看，為了促進語文教學的發展，必須地進行創新。所以，教師在具體的教學開展過程中，必須真正將創新應用到教學方式優化上去，使學生盡快融入新的教學課堂，為學生的學習和進步打下基礎。

一、依靠信息科技，開展自主創新

小學語文課堂教學改革，首先要搞好課堂導入的創新，因為它是語文教學改革的開端，是激發學生自主學習興趣和主動性的重要環節。課堂導入在傳統語文教學中主要是以教師的口述為主，導入的內容不外乎是課文內容、創作者生平介紹等，這種課堂導入單調乏味，無法激發學生的學習興趣。因此，作為教師在進行課程創新時，有必要對課堂導入進行自主創新。作為當代教育技術的典型代表，信息技術其多樣化、挑戰性的主要表現形式，能帶給學生良好的情感體驗，對激發學生的學習興趣，促進學習自主學習，具有重要的現實意義。

如在開展《金色的草地》這一課堂教學時，教師可以在課堂導入部分，讓學生結合文章題目，明確提出世界上是否存在金色草地這一問題，讓學生去思考、去探索。接著，教師可以運用信息技術，向學生形象展示金色草地的大致樣貌，并讓學生觀察到草地從翠綠到金黃的全過程。讓學生通過對這一轉換過程進行生動形象的了解，來充分的激發學生對文本學習探究的興趣，讓學生可以在好奇心的驅使下，積極主動參與課程學習。在學生的注意力充分集中起來后，教師可以順勢引入文本內容，讓學生進行探究學習，看看文本具體是怎樣描述金色的草地？讓學生帶給興趣，與教師一起展開對文本內容的閱讀探討，進而深刻理解文本內容。

二、開展互動學習，實現教學創新

實施互動學習是實現課堂教學創新的重要途徑，它能更好地發揮教師在教學活動中的輔助作用，使學生在與教師互動的基礎上進行交流，增強學生對語文基本知識內容的了解和記憶，從而提高小學語文課堂的實際效果。為確?；訉W習的有效性，教師首先要弱化自我主導，增強學生在課堂中的影響力，使學生對課堂內容有一個正確的認識，并與教師進行合理的邏輯推理和觀點交流，以達到提高課堂教學實際效果的目的。為了更好地保障學生的互動式學習意識，教師還應將趣味性元素與教學進行整合，以提高課堂互動式學習的實際效果。

比如，在《田忌賽馬》的課堂教學中，為了提高課堂中學生與教師的互動性，教師可以根據文本內容進行詳細的分析，設計有序的教學活動，如讓學生自己開展實踐，分別用不同的馬具模型，與其他學生進行比拼，讓學生可以在形象的活動中，深刻的體會“田忌賽馬”是怎樣展開的，以此保證學生語文基礎知識學習和文本內容理解，同時也給予學生相應的邏輯思維鍛煉。此外，教師還可以讓學生對文本內容有一定了解后，思考如何將“田忌賽馬”策略運用到日常生活中？可以運用在生活的哪些方面難題上？以問題的提出，讓學生去思考、去探索，在將所學知識與日常生活的聯系中，深化學生的學以致用意識培養，為學生以后的語文深化學習打下良好基礎。

三、設計趣味游戲，進行自主創新

在小學語文課堂教學中，課堂訓練是檢驗學生課堂學習效率的重要環節，只有不斷改進，才能確保小學語文教學改革取得實效。傳統的語文教學訓練主要是閱讀訓練、寫生字和課后練習，盡管這些方法能夠增強學生的語文基礎知識水平，但并不能真正提高學生的核心語文素養。在培養學生自主創新能力的基礎上，為提高學生參與課堂教學訓練的意識，在具體的教學過程中，教師可以根據課堂教學內容，選擇有趣的游戲，讓學生通過游戲活動訓練來學習知識，并逐漸學會享受語文學習。

比如，為了進一步提高學生對漢字的認識和理解，教師可以在充分把握教學內容和教學目標的基礎上，結合學生的學習興趣點，設計了偏旁組詞、字詞接龍、趣味謎語等游戲活動，讓學生在游戲中感受到語文學習的趣味性，感受漢字的魅力。為了讓學生更好地感受到游戲的樂趣，教師還可以積極參與到學生的游戲活動中，參與游戲過程，與學生進行互動交流，幫助學生進一步提高學習效率，并實現師生之間的密切聯系，構建良好的師生關系。以游戲活動的開展，使得學生之間、師生之間能積極的溝通與交流，這對于提高小學語文課堂教學的質量和水平有著重要意義。

總而言之，做好新課改下小學語文教育教學的自主創新，既能提高課堂教學質量，又能促進學生語文核心素養的培養。在具體的教學環節中，教師應不斷進行探究和反思，在充分把握學生的思維能力、自主學習能力、基本知識水平等因素基礎上，設計科學有序的教學活動，使學生可以在教師的指導和幫助下，感受到語文的魅力，真正提高學生的語文學習水平。

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黑龍江省七臺河市勃利縣倭肯中心校 孟慶海