小學數學高效教學課堂的構建

摘要：在新課改的不斷深化和推進下，構建高校課堂，已經成為了眾多教育工作者所共同為之奮斗的目標，同時也給當前的小學數學教師的工作提出了更高的要求，需要教師在有限的課堂時間內，既要保證教學質量和教學效率，也能夠使得學生真正的掌握知識獲得能力。在當前新時代的發展下，作為教師必須在教學方法上進行創新和改進，不斷反思自身的教學行為，以科學有序的教學策略開展，來推動數學教學的進一步發展。

關鍵詞：小學;數學;高效課堂

數學是小學學科教學的基礎科目之一，在小學課程教學中占據著重要的組成部分，同時數學是培養學生邏輯性和抽象思維的重要途徑，其教學的重要性和必要性不言而喻。小學是學生接觸數學系統學習的初始階段，在這一階段教師科學有序的課程開展，對于學生數學學習以及學生未來更深入的探究發展，都有著積極而重要的影響。在這一階段的教學效果，會對其步入初中和高中，甚至步入社會后的進一步發展都有著深遠的影響，因此小學數學高效課堂的構建具有重要的意義。而如何以科學教學方式的運用，以及趣味教學活動的開展，來使得有限的課堂時間能夠被充分的利用起來，提高教學質量和效率，則是當前廣大小學數學教師關注和探究的重點。

一、科學開展情境創設

小學階段的學生由于生活經驗和學習經驗的不足，其更加傾向于直觀的、詳細的知識學習和接受，而小學數學卻是一門抽象性和邏輯性較強的學科，這無疑給學生的有效學習帶來了極大的難度。對此教師如果想要切實的構建高效課堂，必須首要解決這一教學問題，學會積極利用情境創設這一教學方式，來帶領學生可以入境入境來進行數學知識學習，在輕松活躍的學習氛圍中，不知不覺的吸收數學知識，使得學生可以更為形象地理解課程內容，以此來有效地提高學生的數學學習興趣，增強課程教學效果。

例如在教學軸對稱圖形這一相關知識點時，為了有效的提升學生的課堂參與，使得學生積極主動進行數學課程學習，教師就可以創設趣味的實踐情境，讓學生親自制作窗花等軸對稱圖形。首先由教師給學生進行多樣的軸對稱窗花圖像展示，然后讓學生自己疊紙，用剪刀等工具進行剪切。教師一步步地引導學生如何折疊，然后通過自身的實踐，剪切出不同的軸對稱圖形，學生的學習體驗增強，對于軸對稱這一知識概念的認知也會得到相應的提升。最后讓學生小組之內相互比一比，看看誰剪出來的軸對稱圖形最好看。由學生的學習體驗以及實際操作出發，讓學生總結軸對稱圖形的特點和規律，有助于使得學生的學習理解和記憶得到進一步的增強。

二、利用現代教學手段

隨著科學技術的飛速發展，以多媒體為代表的現代信息技術，已經越來越普遍的應用于當前的小學課程教學過程之中。多媒體教學設備具有圖文并茂，信息豐富等特點，教師在進行教學時，通過將多媒體設備運用與教學內容相密切聯系，以直觀的教學內容展示，來讓學生形象的認知和記憶，不僅能夠彌補數學抽象性較強的特點，同時也能夠有效的降低學生的學習難度，提升學生的數學學習效率，這是構建高校課堂過程中必不可少的輔助設備。

例如在教學認識圖形這一相關知識點時，為了有效地豐富學生對于課程內容的認知和理解，教師可以充分利用現代信息技術，在教學準備工作中搜集與教學內容有關的資料材料，整理成課件的形式帶入到課堂中為學生展示播放，讓學生通過直觀的視覺體會來增強對于知識內容的理解。另一方面為了讓學生更好地認識這些圖形特點，教師可以運用多媒體設備強大的可操作性，來將這些圖形進行方向轉化，上下調整。或是讓學生自己到講臺上來進行自主操作，以此來更好的認識這些抽象圖形。在學生對于課程內容有了一定了解后，教師也可以通過多媒體設備，來搜集一些課外的更為豐富的圖形，來引導學生進行認知和記憶。通過信息技術的力量來快速地整理出教學所需內容，同時使得抽象的教學內容具象化，可以有效的擴展學生的數學知識視野，幫助學生獲得數學綜合能力的進一步發展。

三、結合生活實例教學

在人們的日常生活中無處不體現著數學，小學數學是與學生的日常生活所密切聯系的。在教學的過程中，教師應積極重視將數學與生活實例進行結合，通過具體的生活素材導入來，使得學生對數學產生熟悉親切的情感，以此來充分地調動學生的學習興趣。同時注重開展生活化數學教學，還能夠有效的降低數學學習難度，培養學生的數學應用意識和應用能力，讓學生學會用數學的眼光來看待生活中的實際問題。

例如在教學三角形的相關知識點，是為了使得學生更快的進入到學習狀態，教師可以讓學生聯系具體的生活實例，將生活中所看到的有關三角形類型的圖片或者是三角形的生活事物一一列舉出來，例如自行車車胎的鏈接支撐結構是三角形，剪刀的前端是銳角等等。同時教師可以隨機選出一名學生代表，然后讓其他學生觀察這一學生身上有哪些圖形或者有哪些事物是三角形的，并指出來。通過生活具體事物的羅列，讓學生感受到三角形在生活中的普及運用。通過這一方式，有效的縮短了學生與學習內容的距離，可以讓學生更快的進入到學習狀態，同時進一步理解和分辨不同三角形。

總而言之，在新時代課程改革的深化的背景下，小學數學教師應注重不斷改善課堂教學模式，反思自身教學行為，在積極學習提升自身專業技能和專業素養的基礎上，以科學有序的教學手段實施，來切實地打造高效的小學數學的教學課堂，使得學生可以在課堂學習中真正的學有所獲。

參考文獻：

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