談如何利用游戲培養小學生的社會適應性

李志榮

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-007-02

摘? 要? 隨著社會不斷進步和發展，社會的競爭越來越激烈，我們已經走進了知識經濟時代。當前的小學生的教育方式和內容有了較高的要求。但是小學生正處長生長發育階段，它對社會發展和變化還是不能很好的了解與把握。小學生在成長中需要經歷許許多多的事情來增強社會適應能力，在這個時期，體育活動對于發展學生的社會適應能力具有獨特的作用，體育與健康課程教學中就提到了很重要的一點是增強學生的社會適應能力。經常參與體育鍛煉的學生，在合作能力、競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心程度都會得到提高，因此，在體育教學過程中培養孩子的適應能力，是一項十分細致而復雜的工作。應著重幫助學生學會尊重關心他人，有一定的合作行為等等。作為小學生體育教育的主導者，體育教師應尊重小學生的天性，利用游戲加強學習動機，很好地開展學校體育工作，更好地培養小學生的社會適應性。

關鍵詞? 游戲? 培養? 社會適應性

隨著時代不斷進步和發展，社會的競爭越來越激烈，當前我們已經走進了知識經濟時代。當前的小學生的教育方式和內容有了較高的要求。但是小學生正處長生長發育階段，它對社會發展和變化還是不能很好的了解與把握。小學生在成長中需要經歷許許多多的事情來增強社會適應能力，新課標明確指出：經常參與體育活動的學生，他們合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心程度的能力會得到全面提高。因此，“在小學學習階段應著重幫助學生了解一般的游戲規則，學會尊重和關心他人，并表現出一定的合作行為”。作為小學生體育教育的主導者，體育教師應尊重小學生的天性，利用游戲加強學習動機，很好地開展學校體育工作，更好地培養小學生的社會適應性。

一、利用游戲道具，發展學生的主動性和創造性

現代社會需要富有冒險精神，勇于進取的人才，因此從小培養孩子們得吃苦耐勞的精神與創造力將幫助他們盡早地適應現代化社會發展的需求。游戲作為小學生喜聞樂見的一種運動形式，有助于培養學生的主動精神。學生在主動參與游戲中，他們會充分發揮自己的才能。尤其在游戲道具的準備方面，他們表現得更豐富，想象力和思維顯得更加細致和活躍。作為一名體育教師筆者常要求學生利用身邊的廢舊物品，制作游戲的道具并進行游戲的創編，好的游戲在班級和年段中進行推廣。結果孩子們的想法和設計五花八門、出人意料。其實在參與游戲的過程中，學生的隨機應變能力增強了，他們比在其他場合表現得更為勇敢，更能吃苦耐勞，更富有創造力。

二、利用集體游戲培養學生團結協作的精神

常言道：“團結就是力量”，現代社會對于團隊精神倍加推崇。因此，從小就應該培養孩子們的合作精神，使其樹立全局思想，養成團結互助的好習慣。集體游戲在培養學生的互助協作精神有得天獨厚的優勢。如“打龍尾”“蜈蚣行”等游戲，在這些集體游戲中，各成員都分任一定的角色，各負其責有互相協作。在集體游戲中，學生要考慮自己在同伴中間的職責和位置，學會換位思考，學習如何更好地與別人協作，并理解這樣做的重要性和必要性。在游戲中，學生們將關注游戲情節的發展，隨機應變，他們往往能尊重與關愛運動能力弱得同伴，服從集體的需要，將自己的言行與集體的利益和榮譽相聯系，為了共同的目標，共同克服困難，共同努力。通過游戲，他們能深刻體會到團結互助才是取得勝利的重要條件。當然，游戲中角色的扮演也是學生走向社會化的標志，是承認社會分工、社會職能的預演。

三、通過游戲，引導學生遵守規則，尊重公共道德

在社會生活中，每一個人來到世界上都不是孤立的，都要跟別人打交道。為了保證熱門井然有序地生活、工作、學習，形成了許多社會行為規范或約定俗成的規則。

遵守規矩的能力可以通過扮演角色的游戲培養。學生為完成某種角色必須具有自我控制的能力;而小學生天性好動，他們很難控制自己，尤其是控制自己的動作。例如，在日常生活中，孩子們很難在原地保持相同姿勢坐或站立;但是在體育課堂中，常見的“木頭人”游戲，孩子們卻可以保持同種姿勢長達10多分鐘。因此，筆者在課堂中經常穿插此類游戲，在游戲開始之前，先向學生說明游戲的目的和要求，講明游戲的相關規則，并討論違反游戲規則的懲罰措施，通過集體評價讓學生明白“能做什么”、“不能做什么”。比如，在“紅燈綠燈亮”的游戲，提出游戲規則的同時，培養了學生的交通安全意識，學生們逐步認識到遵守規則將是他們取勝的保證。

四、在游戲中培養學生的競爭意識

在絕大多數項目和體育活動中競爭是基本形態，競爭始終貫穿體育運動的過程，而且不論是直接參與或是間接參與，都能感受體育活動強烈的競爭氣氛。體育游戲是學生練習手段的一種，它既有娛樂性、方法性學習等作用，還可以提高學生的上進心，培養機智、勇敢、頑強等優良品質。根據青少年學生的好奇心強，喜歡新奇的東西，注意力易興奮，抑制能力弱的特點，若教法過于死板、單一或難度較大，技術動作過于復雜等等都不易引起學生的注意力和興趣，比如說，最為枯燥的體操教授，就可以通過“比優”，“評先”等方式激活學生的競爭意識，激發他們積極參與的興趣。此外通過組織那些困難性，障礙性，冒險性強的游戲，如：“看誰跑得快”，“小小舉重能手”等，要求學生學會克服困難，完成自己所分擔的任務，同時也有利于培養其勇敢頑強的意志品質。

五、通過游戲，培養學生基本生存能力及其獨立、自制等品質

當前的小學生多為獨生子女，他們缺乏要安全意識，不知道如何保護自己。因此培養其基本生存能力至關重要。作為體育老師，我常在課堂上讓學生小組合作研討在信息生活上，回家路上交通安全等問題，又或是討論在外出活動在動物園，在山里等等，應該怎么辦？然后再操場上結合場景創設游戲，如怎樣處理和搶救傷員、過沒有紅綠燈的十字路口怎么走等游戲。在游戲中經常采取小組長的方式，讓這些同學中起到組織和監督作用，不但鍛煉其組織才能同時也使其獨立活動能力得到鍛煉，進而提高他們的自主與自制能力利于他們養成交往的習慣，促進其心理素質的全面發展。

六、通過游戲，陶冶學生情操，樹立其正確的審美觀

小學體育教育中，表演性游戲占了相當的分量，在游戲中配上音樂，小學生可以體驗到游戲活動的愉快情感，得到美的享受。比如筆者在課堂中常用的“草原小衛士”和“少林小子”的游戲，在優美的音樂中，孩子們體會到草原美麗的景色，體驗到少林功夫博大精深的美妙。與此同時孩子們之間的了解增加了，他們之間的關系得到了協調，也陶冶了他們的情操。因此，教師在組織游戲時，要積極引導學生正確認識美、鑒賞美，在練習中通過正誤對比，使學生分清美與丑、正與誤，樹立正確的審美觀。要注意對學生進行文明禮貌教育，從小養成文明禮貌的好習慣。

總之，現代社會的競爭變得越發激烈，我們已經走在知識經濟時代潮流，在這個時期，體育課程教學內容也在不斷的跟進和完善，其中有一點明確說明了如何增強學生的社會適應能力內容。在體育教學過程中培養學生的適應能力，是一項十分細致而復雜的工作。培養學生社會適應能力具有重要性、必要性和緊迫性。體育老師應努力提高自身的理論水平和業務技能水平，培養出一批又一批適應社會、有合作和創新精神的現代的青少年。

作者單位：明溪縣實驗小學