依托閱讀活動 培養初中生道德情感

摘要：閱讀教學是初中英語教學的主要組成部分，是學生學習語言知識、形成語言能力、發展思維品質的主要途徑之一。英語閱讀課的教材文本話題多樣，如學校生活、自然環境、歷史人文、科學技術等，既承載了大量詞匯、句法、語篇等語言信息，又蘊含著豐富的德育資源。因此，本文對如何在閱讀活動中，培養初中生道德情感進行研究具有十分重要的意義。

關鍵詞：閱讀活動;初中;道德情感

引言

“始終堅持將立德樹人當作教育的根本任務與中心環節，將思政工作落實在教學教育全過程中，達到全方位、全過程育人的目的。”我們是教育工作者，我們要認真貫徹落實黨的教育方針，從細節人手，以建立社會實踐，校園文化，課堂教學平臺為英語學科之一，使學生掌握英語這門語言。提高他們的聽說讀寫譯的綜合能力的基本知識，并有效地提高他們的語言技能。而且，要恪守立德樹人的育人宗旨，在閱讀教學中訓練和培養學生正確的三觀，辯證地分析和看待英語背后的文化背景，堅持正確的育人方向，培育出適應社會發展變化的高素質英語人才。

一、聯系課本教材，滲透立德樹人教育理念

初中英語教材的設計中包含著大量的立德樹人的知識內容，初中英語教師在進行閱讀教學時不僅僅要關注基本的英語知識的教學，更重要的是要深挖英語教材中的“立德樹人”教育信息，讓學生們懂得一些必要的人生道理，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生德育意識的培養和發展。例如：在七年級英語下冊《What time do you go to school？》中的 Section B 中的2b的閱讀教學中，教師除了要教授給學生們一些基本的詞匯： get up 、go to school 、play basketball、half an hour、do my homework、first、watch TV、play computer games、brush teeth、go to bed、 take a shower、eat breakfast、lots of、take a walk 和句式： I get up at ……、He /She eats breakfast at ……等，以便培養學生養成良好的作息習慣和守時習慣。同時，文章中出現的一些好的習慣和不好的習慣形成鮮明的對比，所以在實際的教學過程中教師要讓學生學會分辨、讓學生明白良好的習慣的重要性，這對學生將來的發展大有意義。

二、合理設計英語閱讀教學，增加情感活動

隨著互聯網的快速發展，互聯網應用在教學中是非常方便的，但是，互聯網是把雙刃劍，特別是對于自制力較差、發展還不成熟的初中生來說。因此，在完成英語閱讀教學后，教師可以舉辦一個辯論活動，讓學生通過查找資料的方式從正反面辯論互聯網對于初中生的利與弊。學生可以分為兩個小組，其余同學作為替補，一組辯論初中生使用互聯網的利;反之，另一組辯論初中生使用互聯網的弊。通過辯論活動，學生也能夠更好地使用互聯網。在辯論的過程中，不僅滲透了情感教育，也使學生學會了如何用辯論的眼光看待一樣東西，從中取其精華，去其糟粕。

三、教師德行兼備，起到引領作用

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“教師人格是教育事業的一切。”教師是學生前進路上的燈塔，給學生以方向和照明。初中的學生由于其自身的生理和心理還不太成熟，很容易被外界的人和事物所影響，所以初中英語教師要針對學生的這一特點，給學生起到良好的榜樣作用，在潛移默化中培養學生的道德素質，落實“立德樹人”的教育理念。例如：初中英語教師在平常的閱讀教學授課時，要注重自己的舉止言行，要做到“舉止禮貌優雅、言行得體紳士、辦事要有耐心、工作要認真負責”，要給同學們起到好的帶頭作用，要言傳身教，讓同學們在耳濡目染中提升自身的道德品質。

四、教師對學生展開積極的評價

積極評價可以改善學生的學習體驗。研究表明，學生在學習過程中的表現與學生的情緒體驗有很大關系。學生機會越多，成功的機會就越大，學生們就會對繼續學習的想法感到滿意。良好和積極的學習經驗對英語的成功至關重要。因此，教師必須利用學生的心理過程，適時發揮優勢，發揮潛力，幫助學生建立自信。例如，教師在英語閱讀過程中可以通過多種方式檢查學生的學習內容，例如b .通過提問、表演等，如果學生的表現比上次好，教師應該及時對學生作出積極的評價。在英語閱讀教學中，教師應使他們評價的方式多樣化，教師應根據學生在閱讀過程中取得的情感和學習成果進行評價。

結束語

綜上所述，初中英語教學新課標明確提出了英語教師和學校要積極協調、組織、引導初中學生的英語閱讀學習，訓練他們去理解和掌握一些基礎英語的知識，形成和提升他們英語理解和運用的綜合能力，促進教師和學生全面的發展.初中英語閱讀教師要為廣大初中學生和教師提供的是三觀正確、蘊含豐富的思想道德教育的優質初中英語的閱讀知識和材料，提升他們的初中英語閱讀思維和表達的水平，促進他們的全面健康發展。

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江蘇省南京市南化第二中學 王靜