基于信息素養的初中信息技術教學對策

摘要：在信息爆炸的時代背景下，良好的信息素養已經成為了人才所應當具備的重要素養之一，給我們的教學方式、教學內容也帶來了很大的改變。在初中信息技術教學中，教師不僅要讓學生掌握教材上所體現著的重要教學內容和技巧，還要關注學生在信息素養上的成長，讓學生學會根據自己的實際需求去自主獲取到信息，并且使用獲得的信息去處理問題，增強學生的問題解決能力，發展學生的創造性思維。

關鍵詞：信息素養;初中信息技術;教學對策

對于初中學生來講，信息技術的學習是十分有趣的，但是很多學生對信息技術的認識只停留在教材知識的獲取以及娛樂上面，很少會主動地進行擴展性的學習，對于如何利用信息技術來提升自我存在著很大的疑惑，顯示了學生信息素養發展不完善的問題。因此，在初中信息技術教學中，教師應當從對學生的了解入手，掌握初中學生認識問題的規律，結合學生的個性特點等情況來設計具有針對性的教學計劃，幫助學生獲得信息素養上的發展。

一、加強翻轉課堂的應用

信息素養形成的第一步是讓學生學會自己獲取知識，因此，傳統的灌輸式教學手段是很難完成對學生信息素養培養的目的的。在初中信息技術教學中，教師可以應用翻轉課堂，將學習的自主權交還給學生，讓學生在課下利用微課、導學案等手段去自主學習新知識，教師則專注于與學生的課上交流，完善學生在認識上的不足，如此，可以逐漸使學生養成良好的自主學習習慣，有助于學生信息素養的發展。

比如，在教學“網絡信息的交互和安全”這一節內容時，筆者使用了翻轉教學模式。在以前的教學中，一般都是“教師講，學生聽”的常規狀態，學生在課堂上是被動的，而在此次的教學當中，學生首先要利用筆者設計的微課，在課下自主學習怎樣構建計算機網絡教室內局域網，并且要從正反兩個方面去看待網絡的影響。在自主學習了知識之后，學生要準確記錄下自己的收獲和還存在著的疑惑，在上課之前利用網絡途徑傳遞給教師，筆者則根據學生的自主學習情況設計課堂教學方案，幫助學生查漏補缺。如此，讓學生學會自主獲取信息、整理信息，可以更好地激發出學生的信息素養。

二、重視學生對基礎知識的靈活掌握

信息素養水平的提高需要學生積累豐富的知識經驗，能夠在處理問題的過程中及時地調動起自身所具備的知識，因此，在初中信息技術教學中，教師應當重視學生對基礎知識的靈活掌握，讓學生的基礎更加深厚。教師決不能采取灌輸式的教學手段，讓學生死記硬背知識，而是應當傳授給學生科學有效的信息技術基礎知識學習方法，讓學生可以靈活地記憶知識。

比如，在教學“計算機的組裝”這一節內容時，需要學生記住計算機各個部分的名稱和作用，知道計算機是怎樣處理信息的，因此，需要學生掌握的知識點比較的復雜，對此，筆者采取了思維導圖的教學手段，讓學生在學習完知識之后將獲取到的信息整理到一起，制作成思維導圖，利用思維導圖來記住知識點，并且梳理清楚知識點之間的聯系。學生可以按照自己的理解去自主制作思維導圖，將主要內容劃分為“硬件”和“軟件”兩個部分，之后再根據將“主機”、“內存儲器”、“微處理器”等關鍵信息添加進去，構建出完整的思維導圖。這樣，通過讓學生掌握有效的基礎知識點記憶方法，可以有效地優化學生的思維方式，使基礎知識之間的聯系在學生的腦海中更加清晰的呈現出來，有助于學生信息積累速度的提升。

三、關注學生的實踐創造

信息素養培養的最終目的是提高學生解決問題的能力，因此，在初中信息技術教學過程中，教師要從這一角度入手，引導學生經歷從提出問題到最終解決問題的一整個過程。教師可以給學生提供相應的機會，讓學生利用自己的信息技術知識經驗去解決實際的問題，在實踐創造當中體會如何學習新的知識和應用已有獲得的知識，如此，更有助于學生信息素養的成長。

比如，在教學“分析處理表格數據”這一單元的內容之后，筆者組織學生進行了一次實踐活動。學生可以在小組的知識下展開活動，每個小組都要自主選擇一個想要調查的方向，例如“班級里學生每月閱讀量”、“初中學生每月花費”等等，在確定好了之后，學生進行開始實踐操作，通過采訪、電子問卷等方式去獲得需要的數據，之后再開始制作表格，在圖表當中呈現出自己小組的調查結果，最后在班級里展示成果，闡述得到的結論。這樣，就讓學生更加深刻地領會到了學習的意義，感受到學習信息技術的重要性，從而促進學生信息素養水平的提高。

本文針對基于信息素養的初中信息技術教學對策展開了一番敘述。在初中信息技術教學過程中，教師要加強翻轉課堂教學模式的應用，提升學生在教學當中的參與程度，讓學生成為自己學習的主人，還要重視學生對基礎理論知識的掌握，讓學生積累豐富的信息技術基礎，并且，教師還要針對信息文化的特征，合理地引導學生進行實踐創造，讓學生獲得更加深刻的信息技術學習體會，從而促進學生信息素養的不斷發展。

參考文獻：

[1]曹萌. 初中信息技術教師教學設計能力的現狀與發展研究[D].山東師范大學，2014.

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福建省南平市建陽區黃坑中學?楊麗