芻議初中道德與法治課堂學生活動開展的策略

摘要：我國是社會主義法治國家，知法，守法，懂法是我們每個公民都需要做到的事情。維護憲法尊嚴是每一個公民義不容辭的責任。樹立道德意識，不隨意觸犯法律是每一個中國人都應該有的觀念。隨著社會經濟政治的發展，我國越來越重視“道德與法治”活動的開展。

關鍵詞：道德與法治 活動策略 初中生

正文：學生在初中階段會一步一步建立自己的三觀以及基本的思想道德意識，學生在這個階段學過的知識，受過的思想教育會直接影響以后的人生。對于學生來說，不做違法的事是做人的基本要求。因此，開展道德與法治課堂活動，幫助初中學生樹立道德意識是十分有必要的，本文就此討論道德與法治課堂活動開展的策略。

一、采用情景模擬的課堂活動方法，幫助學生樹立道德意識

開展道德與法治課堂學生活動有利于培養學生的道德法律意識，幫助學生樹立最基本的道德底線，讓學生對法律有一個最基本的認識。初中生的法律知識淺薄，道德意識需要教師的引導幫助去樹立。作為教師，我們要盡自己最大的可能去幫助引導學生樹立良好的三觀。

例如八年級上冊的《做守法公民》這一節課。教師可以采用情景模擬的方法幫助學生樹立道德意識。教師可以設立一個模擬主題，比如模仿法庭開庭。法庭開庭需要若干名法官、書記員、被害人、自訴人，犯罪嫌疑人、被告人，附帶民事訴訟的原告和被告、法定代理人、訴訟代理人、辯護人、證人、鑒定人、翻譯人員及旁聽人員。教師在活動開展之前，可以為學生播放一段法庭開庭錄像，讓學生對此有一個大致了解，之后再為學生解釋這些人員到庭的原因和作用。教師可以讓學生自己選擇開庭身份，經過一系列選擇之后，確立開庭人員及旁聽人員的身份。活動準備工作完畢，接下來進入正式活動。教師與學生依次進行準備開庭，法庭調查，法庭辯論，評議四個步驟，這四個步驟比較繁瑣，教師可以適當的選擇拋棄一些具體步驟，突出學生在這個活動中所起的作用，具體內容還需教師自行安排。這種情景模擬方法能夠讓學生沉浸其中，更好的感受法律的莊嚴。

二、采用有趣的學生活動，提高學生學習興趣

大家都說興趣是最好的老師，如果學生對這門課產生了新興趣，那么不需要老師親自去督促教導，學生就會自己主動的去學習。道德與法治課堂中學生活動的開展，同樣也需要學生對這堂課產生學習興趣。教師開展活動的手段要多樣化，如果教師從頭到尾都是一種活動模式的話，學生對這門課會產生疲勞，厭惡感，就不會去認真參與，了解這些活動的意義。

教師在教學活動中是引導者，學生則是學習的主體，因此，教師的教學手段不過是幫助學生更好地理解本堂課的知識。在道德與法治活動開展之前，教師要明確本堂課的教學目標，比如讓學生知道《國家利益至上》，并且圍繞這個目標展開課前準備活動，例如搜集相關的資料，利用多媒體教學，制作精美的PPT等。教師在課堂教學進行中，可以適當的加入一些小游戲，比如搶答游戲，教師提出關于這堂課的幾個小問題，學生則在聽到這個問題后，立即舉手搶答，誰是第一個舉手并說出正確答案的人，這個同學記一分，等全部問題提問完畢后，得分最高的那名學生可以獲得獎勵。除了利用小游戲來提高學生的學習興趣之外，教師還可以采用提出問題解決問題的方式來增加學生的課堂參與度。學生一邊聽課一邊思考問題，在課堂的熏陶下提高道德意識。在課堂的結尾，教師可以采用閱讀法，幫學生列出幾本關于道德與法律方面的書籍，學生在課余的時間閱讀這幾本書，并且做好筆記，學生最好有一個專門的記錄本，來記錄自己閱讀這幾本書時的感受。這樣，學生時時刻刻受到思想道德方面的教育，不僅局限于學校。

三、合理開展學生活動，選擇適合學生的活動

教師要根據學生所能理解以及承受的知識量來開展自己的教學活動，知識不是越多越好，適合學生當前的承受量才是最好的。因此，教師在構思課堂活動的時候，不僅要考慮活動的內容，還要考慮學生是不適合參與這些活動。

關于《責任與角色同在》的這一堂課。教師可以選擇開展辯論賽，辯論的主題最好是與此相關的，比如，教師給學生放幾篇關于老人摔倒了，旁邊的人去扶老人，卻反被老人詐騙的新聞，讓學生就老人摔倒了，該不該扶這個辯題展開辯論。教師可以把學生分為三組，一組是正方，正方的主張是老人摔倒了應該扶，另一組為反方，反方的觀點則是老人摔倒了，不應該扶。兩組學生分別圍繞自己的主張提出自己的論據，展開辯論，還有一組則為評審員，評審員根據辯論雙方的論據，以及他們的表現評分，選出最后的優勝組。教師則是整堂辯論賽的把控者，如果正反雙方辯論人員出現情緒激動，破口大罵的現象，教師要及時阻止維護辯論賽的秩序，并且在合適的時候帶領同學進入辯論的下一階段。在整場辯論賽結束后，教師要適時的對這場比賽進行道德升華，告訴學生做好人是沒有錯的，我們要勇于做好人，不畏做好人，幫助學生樹立良好的道德法制觀念。

結束語：教師都希望自己的學生將來成為一個知法守法的好公民，初中道德法制內容教學的開展，不僅可以幫助學生對法律有一些淺顯的了解，還可以幫助學生樹立最基本的道德意識，規范學生的行為。作為初中教師，我們要秉著敬業負責的理念，積極開展道德與法治的學生活動。

參考文獻：[1]初中道德與法治教學方法微探[J]. 李彥.?新課程（中）. 2017（07）

[3]基于生活化背景下的初中道德與法治課教學研究[J]. 蘇開結.?考試周刊. 2017（37）

廣東省清遠市佛岡縣城北中學?鄭中興