新媒體時代下的德育教育效率提升策略

摘要：近年來教育改革正在大力推行，新時代背景下不僅要求學生掌握必要的知識，還要求學生具備一定的道德觀念，以便日后的生活學習。初中階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)幫助學生樹立正確學習觀念以及道德觀念的重要階段，所以在新媒體時代下進行德育教育活動的開展是十分必要的，對此本文就其相關(guān)的教學策略進行討論。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;德育教育;提升策略

在進行初中階段的德育教學時，班主任應(yīng)該意識到學生的觀念以及認知大多來自上一代人，所以作為班主任在教學時要注意對學生進行正確觀念的引導(dǎo)，目前信息技術(shù)高速發(fā)展，班主任可以借助信息技術(shù)，播放相關(guān)視頻，培養(yǎng)學生道德觀念;其次還需要借助實際案例，培養(yǎng)學生法治意識;最后班主任還應(yīng)培養(yǎng)學生實踐能力。本文便從以上幾個方面進行了相應(yīng)探討。

一、借助信息技術(shù)，播放相關(guān)視頻，培養(yǎng)學生道德觀念

目前我國科學技術(shù)高速發(fā)展，作為信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，教育方式也不能止步不前，所以在新時代教學背景下，班主任應(yīng)該與時俱進，適當結(jié)合信息技術(shù)，對學生進行直觀的德育教學，同時在教學時班主任還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，鼓勵學生進行角色扮演，使學生切身的感受到德育教學的內(nèi)涵，為接下來的初中德育教育提供一定的便利條件。

班主任在進行德育教學的過程中，班主任可以播放相關(guān)的紀錄片，比如《感動中國》，講述其中的人物事跡，借助叢飛的事跡，培養(yǎng)學生的奉獻精神，借助霍英東的事跡，培養(yǎng)學生的愛國精神，同時班主任在進行德育教學時，班主任還可以進行適當?shù)闹R拓展，激發(fā)學生的學習興趣;也可以借助洪戰(zhàn)輝的事跡，講述個人拼搏奮斗以及對孝道的踐行，通過這種方式對學生進行德育的直觀培養(yǎng)。但是在教學之時，班主任也應(yīng)意識到學生的理解力有限，所以班主任可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，比如詢問學生：大家對于毀壞公共財物的行為，應(yīng)如何對待？讓學生根據(jù)相關(guān)問題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，然后選擇一些學生進行角色扮演，通過這種方式培養(yǎng)學生形成正確的道德觀念，以便進行高效的德育教學。在教學時班主任還可以適當向?qū)W生講述德育的重要性以及道德在生活中的應(yīng)用，此外還應(yīng)該告訴學生人們常說德才兼?zhèn)洌聻槭祝艦榇危缘掠虒W就顯得十分的重要，在教學時教師還可以創(chuàng)設(shè)教學情境，鼓勵學生進行感受。

二、進行宣傳講座，借助實際案例，培養(yǎng)學生法治意識

在進行德育教學過程中，班主任應(yīng)該意識到，德育教學不僅設(shè)置道德品質(zhì)方面，還包括對學生進行法制意識的培養(yǎng)，但是對于初中階段的學生來講，法律這個詞對于初中生來講理解有一定的困難，所以為提高德育教學效率，班主任可以與校方進行商議，根據(jù)學生的特點適當進行進行宣傳講座，借助實際案例，培養(yǎng)學生法治意識，為接下來的教學打下基礎(chǔ)。

在進行德育教學時，班主任不僅要對學生的道德方面進行培養(yǎng)，還應(yīng)該使學生具備一定的法治意識，學習可以邀請相關(guān)的專業(yè)人士定期對學生進行法治宣傳工作教育，使學生杜絕校園暴力，防止學生出現(xiàn)違法犯罪的現(xiàn)象，為提高學生的學習效率以及理解能力，還可以結(jié)合實際案例，培養(yǎng)學生法治意識。比如2006年的南京彭宇案，借助相關(guān)的道德事件，對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及思辨能力，使學生具有一定的信息分辨能力，使學生具備德育素養(yǎng)，在教學時班主任還可以注重學生的心態(tài)以及情緒的變化，及時的疏導(dǎo)學生，避免學生產(chǎn)生心理問題，同時還可以根據(jù)學生的需要設(shè)置相關(guān)的宣傳欄，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的校園文化氛圍，為進行高效德育教學創(chuàng)設(shè)一定的便利條件。隨后還可以讓學生進行相關(guān)的課上表達，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，在教學時，班主任還可以適當?shù)谋O(jiān)督學生，規(guī)范學生的學習氛圍，為接下來的教學創(chuàng)造相應(yīng)的便利，提高學生的綜合學習素養(yǎng)。

三、借助實踐活動，學生切身體會，培養(yǎng)學生實踐能力

在進行初中德育教學過程中，班主任應(yīng)該注意到學生的學習效率不僅需要理論知識保障，同樣也需要進行相關(guān)的實踐，通過實踐活動，學生切身體會，培養(yǎng)學生實踐能力。班主任可以針對學生的不同情況，設(shè)定不同的實踐活動，對學生進行分層分類教學，在教學時遵從個體差異，提升整體德育素質(zhì)的教學理念，為真正提高學生的德育素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

在進行初中德育教學的過程中，班主任應(yīng)該注意到學生的德育素養(yǎng)若想進行直觀的體現(xiàn)就需要學生在教學之余進行相應(yīng)的實踐活動，所以在教學時，班主任可以鼓勵學生進行課下實踐，借助實踐活動，學生切身體會，培養(yǎng)學生實踐能力，但是班主任也應(yīng)該意識到學生的學習能力不同，性格特點不同，所以班主任可以根據(jù)學生的特點幫助學生布置合適的實踐活動，比如性格相對活潑的學生班主任可以讓學生去養(yǎng)老院拜訪相關(guān)的老人，對相應(yīng)的內(nèi)向的學生班主任可以讓學生觀察自己周邊的環(huán)境變化，幫助學生樹立環(huán)保意識，為接下來的德育教學創(chuàng)造一定的便利，同時班主任還應(yīng)該以身作則進行相關(guān)的實踐活動，在假期結(jié)束之后，師生共同展示自己的成果，借助這種方式，進行高效的德育教學。

綜上所述，在進行初中階段的德育教學時，班主任首先應(yīng)該與時俱進，在新時代背景下，在德育教學中巧妙的融合信息技術(shù)，播放相關(guān)的視頻，培養(yǎng)學生道德觀念;其次班主任還可以進行相應(yīng)的活動，借助案例講解相應(yīng)的知識，培養(yǎng)學生的法治意識;最后在教學時，班主任還可以借助實踐活動，學生切身體會，培養(yǎng)學生實踐能力，借此進行高效德育教學。

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江蘇省泰州市泰興市第一高級中學?鞠慶濤