電子基本電路安裝與調(diào)試課程教學(xué)策略研究

摘要：隨著當(dāng)前我國新課改的發(fā)展和教育現(xiàn)代化理念的應(yīng)用，現(xiàn)階段中職院校的教育教學(xué)體系得到了全面的變化與改革，特別是在教學(xué)方法的應(yīng)用方面、教學(xué)理念的開發(fā)方面、教學(xué)質(zhì)量的提升方面，教師對于如何改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，制定了相應(yīng)的策略，并加以落實(shí)，得到了學(xué)生的一致好評。在此，研究工作的開展將針對中職院校的電子基本電路安裝與調(diào)試課程進(jìn)行分析與論證，以此突出中職院校專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合問題談?wù)摻鉀Q問題的方法。

關(guān)鍵詞：中職教育;電子基本電路安裝與調(diào)試;課程教學(xué);問題分析;方法應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)前中職院校電子基本電路安裝與調(diào)試課程教學(xué)現(xiàn)狀來分析，雖然在新課改和教育現(xiàn)代化的背景下得到了有效的建設(shè)和發(fā)展，但是其中依然有部分問題亟待商榷與解決，且個別問題極為突出。主要有：第一是教師如何在教學(xué)過程中突出與學(xué)生的共情能力建設(shè)和發(fā)展，借此實(shí)現(xiàn)對師生關(guān)系的有效構(gòu)建，開拓師生之間的溝通和交流渠道，為教師提供更多的學(xué)生信息;第二是教師如何結(jié)合電子基本電路安裝與調(diào)試課程理論知識的教學(xué)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)踐研討項(xiàng)目，借此提升學(xué)生的電子基本電路安裝與調(diào)試知識學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng);第三是教師如何通過創(chuàng)設(shè)課堂情景的教學(xué)方法，應(yīng)用電子基本電路安裝與調(diào)試課程知識，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂的氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。

一、基于共情能力，構(gòu)建師生關(guān)系

親其師，信其道。這是教育教學(xué)工作開展的根本，同時也是反映師生關(guān)系建設(shè)與發(fā)展的途徑。因此，教師在開展電子基本電路安裝與調(diào)試課程教學(xué)的時候，需要與學(xué)生構(gòu)建良好的交流和互動狀態(tài)，通過該方法的應(yīng)用提升師生之間的共情能力發(fā)展和建設(shè)。在這一背景下，教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到同步提升。

例如：教師在日常教學(xué)工作開展中，需要結(jié)合電子基本電路安裝與調(diào)試課程知識內(nèi)容與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制和交流渠道。在此，教師可以結(jié)合不同的電子基本電路安裝與調(diào)試問題與學(xué)生展開分析，并鼓勵學(xué)生提出自己的看法與意見。如，在學(xué)習(xí)簡單邏輯門這一知識內(nèi)容的時候，教師可以基于簡單邏輯門的安裝問題和調(diào)試問題對學(xué)生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生對問題作出有效的判斷和解答。在這一背景下，學(xué)生的電子基本電路安裝與調(diào)試知識學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)將得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展，且學(xué)習(xí)的效率與積極性也會得到進(jìn)一步的建設(shè)和發(fā)展。

二、基于理論教學(xué)，開展實(shí)踐活動

教師在對學(xué)生進(jìn)行電子基本電路安裝與調(diào)試課程理論知識教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)突出對實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)工作的開展。通過該方法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)效能與實(shí)踐應(yīng)用能力的進(jìn)步。這樣更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且更加符合社會對專業(yè)人才的應(yīng)用需求。在此，教師需要結(jié)合“學(xué)中做，做中學(xué)”的模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行直流穩(wěn)壓電源相關(guān)知識教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生展示一個電源電路，然后鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行電流的檢測，進(jìn)而判斷濾波的數(shù)據(jù)、電壓的數(shù)據(jù)、波形的走勢等。在這一背景下，學(xué)生會了解到相關(guān)信息，且會在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)工作開展中對穩(wěn)壓電路的應(yīng)用方法作出合理的解釋。同時，教師還需要在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動參與積極性和主動性，應(yīng)用教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的實(shí)踐應(yīng)用活動，借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生深入到實(shí)踐活動中對理論知識展開佐證。

三、基于情景創(chuàng)設(shè)，提升課堂氛圍

教師在日常教學(xué)工作開展中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要在情境創(chuàng)設(shè)的背景下提升課堂教學(xué)的氛圍，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在這一模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的水平會得到進(jìn)一步的發(fā)展。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行基本電路安裝與調(diào)試相關(guān)知識教學(xué)時候，可以結(jié)合邏輯電路的設(shè)計方法對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。借此，學(xué)生可以通過動態(tài)圖畫了解到簡單邏輯門的安裝方法與調(diào)試措施，進(jìn)而可以結(jié)合個人的理論學(xué)習(xí)知識對簡單邏輯門的安裝步驟與調(diào)試方法作出相應(yīng)的判斷。同時，教師還可以應(yīng)用案例分析的方法，融合現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如蓄水池的水位控制、動車組的信號燈開關(guān)等都需要應(yīng)用到邏輯電路，這樣學(xué)生對這一知識內(nèi)容的了解會更加深入。通過該方法的應(yīng)用，可以有效確保后續(xù)中職院校電子基本電路安裝與調(diào)試課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量提升，且能夠在將來的教學(xué)工作開展中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。

四、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前中職院校電子基本電路安裝與調(diào)試課程教學(xué)工作開展中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)認(rèn)知為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)與保障。同時還需要融合時代的發(fā)展特征以及行業(yè)的發(fā)展趨勢對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)電子基本電路安裝與調(diào)試課程的積極性和主動性會得到有效的提升，且專業(yè)知識學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量也會得到進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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