互聯網環境下小學美術課堂教學模式思考研究

摘要：隨著社會對人才的要求不斷提升，在教學過程中培養學生綜合素質也越來越重要，因此學校也越來越注重對于小學階段學生的美術教學工作。而受到當前科學技術的影響，美術課堂的開展不僅可以在學校進行，同時也可以借助互聯網開展小學美術課程，使得整個美術課程更加具有多樣化，有效改善傳統教學模式對整個美術課堂的限制，使學生能夠更多的感受美術作品當中所蘊含的美術價值，增強學生對于美術作品的欣賞能力，從而激發學生自身的美術創造力，讓學生在進行美術創作時能夠發揮自身的想象力，提升整個美術作品的新穎性。這也就需要教師在開展小學美術教學時，運用當前的先進互聯網技術對自身的教學模式進行創新，以提升整體美術教學活動的多樣性和新穎性，帶動美術課堂教學效率的提升。

關鍵詞：互聯網;小學美術;教學模式

一、在小學美術課堂當中應用互聯網技術的優勢

在互聯網環境下，小學美術教師不斷改善自身的教學模式，可以使當前美術教學活動更加具有新穎性和多樣性，幫助學生深入感受美術作品，因此教師就可以借助互聯網技術去向學生直觀的展示相應教學目標相關的美術作品，引領學生欣賞并分析相關美術作品，增強學生的直觀感受，使學生能夠更加深入體會美術作品當中所富含的情感價值以及美術作品當中富有的豐富美術知識。同時借助當前的互聯網技術，教師也可以更多的向學生分享相應的美術作品是學生學習的課程之外的美術知識，拓寬學生的美術視野，幫助學生感受不同類型的美術作品及其價值，從而帶動學生美術知識素養的提升。教師借助互聯網開展美術教學，也能夠更加及時且深入地與學生進行交流，感受當前學生的美術學習狀況，給予學生更加具有針對性的建議，解決學生在學習美術過程當中產生的問題。

二、互聯網環境下的小學美術課堂教學模式

（一）動態型美術教學模式

在傳統美術課堂當中，教師所采用的教學模式往往是以教師為主向學生傳授相應的美術知識，缺乏對學生的引導，導致學生對于相應美術作品的認識不到位，從而難以理解相應美術知識內容是學生的整體美術知識素養得不到良好提升而互聯網技術在美術課堂當中的應用，可以使教師通過借助多媒體技術，更加直觀地向學生展現出當前課程當中的相應美術作品，學生可以對相關感受美術作品當中的美術知識與美術價值。同時教師也可以借助互聯網形成相應美術教學平臺，在美術教學平臺當中上傳課內外美術作品，引領學生在課下進行美術學習，教師可以對學生在平臺當中的學習狀況進行分析，了解當前學生的學習水平已在學生存在學習錯誤時，給學生更加針對性的指導幫助學生解決問題。如教師在對《剪紙故事》這一課程進行教學時，可以借助多媒體向學生展示我國傳統的剪紙藝術發展史，引領學生欣賞優秀剪紙作品，使學生感受剪紙藝術背后富含分豐富文化內涵，并讓學生親手操作剪紙，發揮學生的創造力。

（二）情景教學模式

當前互聯網技術在美術課堂的應用，可以幫助教師營造出更加符合美術教學的教學環境，改變在傳統的美術課堂當中，學生融入度不高的現象，如教師在展開美術教學之前，可以利用多媒體技術在教室內播放相應美術作品動畫片，以吸引學生注意力，激發學生對整個課堂教學的好奇心，這樣才能夠使學生在課上更加投入，教師對教學課堂需要傳授的相應美術知識內容進行全面的分析，并借助互聯網當中的美術資源，對相應課堂教學內容進行補充，破壞美術知識教學范圍，也能夠提升美術課堂的新穎性。如教師在引領學生學習《走迷宮》時，借助大屏幕向學生展示不同的迷宮樣式，然后讓學生用課桌布置成大型迷宮，讓學生深入體會迷宮，并掌握創作迷宮時的注意事項，讓學生在之上繪畫迷宮，發揮想象力。

（三）互動教學模式

要想有效帶動學生美術水平的提升，首先要保證教師能夠了解學生的美術學習狀況，才能夠開展針對性的指導，幫助學生解決在學習過程當中存在的錯誤，提升學生的美術素養，因此教師可以互運用互聯網開展互動教學，教師通過運用互聯網向學生布置相應的美術創作作業，更多的引領學生進行表達和創作，教師通過對學生所創作的作品進行分析，掌握學生在創作時存在的不足之處，給予學生指導，幫助學生認識到正確的美術創作方法，從而提升學生的美術創作能力。

總結：當前互聯網技術在教學過程當中的應用有效推動了教學效率和教學水平的提升，因此小學美術教師要充分認識到互聯網技術應用的重要價值，從而能夠以提升學生美術創作水平、拓展學生美術視野為教學目的，不斷在美術教學課堂當中用用互聯網技術為學生提升更加豐富的美術資源，使學生能夠學習到美術課堂之外的美術知識增強學生美術素養，并不但借助互聯網技術創新自身的教學活動，以使學生能夠參與多樣化的美術活動，獲得更加豐富的美術知識，從而帶動學生美事物知識素養的提升，與此同時美術活動的多樣化也能夠充分激發學生對于美術創作的興趣，減少傳統美術課對學生的限制，為學生個人創造力與想象力的發揮提供更大的空間，有效提升學生所創作的美術作品的新穎性。

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