小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究

摘要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問題，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，只有有效的解決了這個(gè)問題，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);深化預(yù)習(xí);優(yōu)化教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)效率低下的問題，教師要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因，在原因的基礎(chǔ)上對(duì)問題進(jìn)行解決，才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本人認(rèn)為在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)是很重要的，只有教師教導(dǎo)學(xué)生深入的進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能對(duì)課本的知識(shí)更加的熟悉，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法是有待改進(jìn)的，只有運(yùn)用高效的教學(xué)方法，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中不僅需要教師運(yùn)用課堂講授的教學(xué)方法，還需要運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

一、深化預(yù)習(xí)促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是重要的，只有學(xué)生經(jīng)過了深化的預(yù)習(xí)，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的問題就是學(xué)生預(yù)習(xí)的不足，學(xué)生預(yù)習(xí)不足導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能有效的聽懂教師的授課，在課堂上對(duì)教師的授課很是茫然。而學(xué)生經(jīng)過了課前預(yù)習(xí)就可以在教師授課的時(shí)候?qū)φn本內(nèi)容有所了解，從而有利于學(xué)生聽懂教師的授課。學(xué)生的預(yù)習(xí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的規(guī)劃，不能使學(xué)生的預(yù)習(xí)就是盲目的看書，如果這樣那學(xué)生的預(yù)習(xí)依然是低效的。在學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生可以把握住預(yù)習(xí)的方向。

例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)比例這部分知識(shí)的時(shí)候教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比例這部分的內(nèi)容是學(xué)生以前沒有接觸過的知識(shí)，對(duì)這部分知識(shí)的預(yù)習(xí)首先需要學(xué)生弄清楚比例的概念，只有學(xué)生弄清楚了比例的概念，才能進(jìn)行接下里的學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)比例這部分內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)的知識(shí)和約分的知識(shí)，以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的相似之處。在預(yù)習(xí)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本中的例題進(jìn)行試做，對(duì)于能夠看懂的部分標(biāo)記起來，對(duì)于不能看懂的部分也要重點(diǎn)的標(biāo)記起來，以使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的預(yù)習(xí)可以在課堂上得到運(yùn)用。學(xué)生有了教師的指導(dǎo)就可以高效的進(jìn)行預(yù)習(xí)，也就便于在課堂上聽懂教師的授課，這對(duì)教學(xué)效率的提高很有好處。

二、優(yōu)化教學(xué)促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教學(xué)方法十分的重要，在當(dāng)前數(shù)學(xué)的教學(xué)方法主要是教師的課堂講授法，這種教學(xué)方法的效率是有限的，而且不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)不利。面對(duì)這樣的問題就需要教師在課堂上引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人認(rèn)為課堂討論的教學(xué)方法是一種良好的教學(xué)方法，在課堂討論中教師可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率很有好處。課堂討論的教學(xué)方法就是在課堂上由教師提出所要討論的問題，讓學(xué)生自由的討論，在討論的過程中教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的干涉，而主要是維持課堂的紀(jì)律。

例如，教師在講授方程這部分內(nèi)容的時(shí)候就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，這于這部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)置討論的問題：什么樣的式子是方程式。教師提出這樣的問題有助于學(xué)生深入的思考方程的內(nèi)涵。在學(xué)生的討論中有的人說：帶有未知數(shù)的式子就是方程式;有的人說：未知數(shù)是方程的一個(gè)因素，還需要式子的兩邊相等;有的人總結(jié)說：方程式需要帶有未知數(shù)，還需要式子是等式。在學(xué)生的討論中學(xué)習(xí)氛圍是高漲的，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

三、實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)是不可或缺的，在數(shù)學(xué)中不僅僅是只有精密的演算，還有很多的幾何圖形，還有計(jì)算工具等等，這些都是單純的依靠教師的口頭講授不能取得最好效果的教學(xué)內(nèi)容，這就需要在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的方式。在實(shí)踐教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要使學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)知識(shí)，這樣才有利于提高教學(xué)效率。

例如，在小學(xué)階段三角形的教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)的內(nèi)容。關(guān)于三角形的教學(xué)不能依靠教師的口語講授和學(xué)生的聽講來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，需要教師讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)的感受三角形。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生列舉三角形的物品，可以讓學(xué)生畫各種各樣的三角形，像等邊三角形、等腰三角形、直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形這些圖像，只有學(xué)生經(jīng)過了繪畫，才能對(duì)這些圖形有深刻的理解和記憶。數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)很有好處。

總而言之，面對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以解決這些問題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中首要的是使學(xué)生熟悉課本，并要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)以促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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云南省文山州富寧縣那能鄉(xiāng)中心學(xué)校?陳國飛