小學語文信息化教學的有效應用策略

摘要：所謂教育信息化，是指在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。鑒于教育信息化的先進理念和實用意義，我校也積極創造條件努力推進信息化教學模式，在教學實踐中不斷探索、總結，力求教育實效。為保障信息化教學的可行性，切實幫助學生學習和成長，教師需要結合學生的身心特點和認知能力，選擇和創造有效的教學策略。

關鍵詞：小學語文;信息化教學;有效策略

引言

教師們認為，小學語文教學的重點是在培養學生語言表達和思維能力的基礎上，創造條件，幫助學生養成良好習慣，樹立學習自信，逐步提高綜合能力，從而使他們真正學到一些東西，為今后進一步學習這門重要學科打下良好的基礎。本文主要從情境引導、讀寫訓練和實際應用三個方面探討了在推進和應用教育信息化過程中如何實現上述教學目標。

一、 熟練運用投影，結合場景，培養良好的習慣

小學生正處于個性發展和初步形成的時期。他們還沒有形成穩定的社會觀念和態度。它們具有很強的模仿性和暗示性，很容易受到環境的影響。我們班有幾個學生以前很淘氣。當他們第一次接手這個班時，他們正在上三年級。在課堂上，他們經常輕聲細語，甚至隨意走動。他們經常在課間休息時磕磕碰碰。另一個學生不喜歡和別人交流，經常被同學“舉報”，因為他作為班主任飯前飯后都不洗手，我提醒他們要遵守課堂紀律，慢慢玩，注意個人衛生這是我的必修課。

為了改變這種不好的局面，經過反復的觀察和思考，結合教材，我精心設計了一堂練習課——《自我介紹》。因為我知道這些學生寫作練習不認真，只能寫幾句短句，所以我沒有要求學生在課堂上立即完成寫作。相反，我讓學生們把草稿帶回家修改，第二天抄寫下來。在寫作文之前，我們會給予他們熱烈的掌聲，同時也會和其他同學在作文中互相評價。在下一節閱讀課上，我把學生的作文一個一個地投射出來。果然，他們充滿了“好習慣”！在熱烈的評語和熱烈的掌聲中，全班同學順利完成了“自我介紹”。從那以后，這些淘氣的學生在學校的表現慢慢改變了——他們說話的聲音低了許多，他們在課堂上坐在適當的位置上，喜歡獨處的孩子也愿意和同學們一起玩游戲。即使有時他們不能參與其中，他們也永遠不會毀滅他們。他們只是遠遠地看，不時地笑。我隨機拍下他們聰明伶俐的身影，在“養成良好習慣”的主題班會上展示給他們看，并給予充分的贊揚。淘氣的學生逐漸養成了他們這個年齡的孩子應該有的一些好習慣。

二、巧用暢言，鼓勵讀寫，樹立學習自信

在全面使用“暢言系統”進行課堂教學之后，我發現同學們學習語文的熱情遠遠高于其他學科，尤其是對于接受能力相對弱一些的學困生，這種差別表現的更加明顯。而這與任課老師的教學能力及教學方法并無直接關聯，僅僅是因為語文課可讀、可寫，能給他們提供施展的空間，尤其是在打開“暢言”進行教學時，那被放大了幾十倍的端正、清晰的文字以及聲形同步的讀寫示范，更能吸引學生的注意力，學習語文已然成為他們最樂意接受的課堂教學。

鑒于這一重要因素，我充分利用“暢言教學系統”，同時結合班杜拉認知理論及教學實際，運用“言語勸說”、“行為成就”及“情感喚起”的方式對其進行教育和引導。首先，我鼓勵學生平時多讀多寫，創造機會讓他們在電子白板上與同學一起對比書寫，只要看到他們有一點進步，就及時表揚;同時，我還發動班干部尤其是小組長與學困生結對幫扶——帶領他們課前預習，一起認讀生字、一起查字典組詞、一起在“暢言”中點讀、跟讀課文。一段時間之后，學困生們在同伴和“暢言”的幫助下逐漸樹立了自信，也因此能夠主動參與其他學科的學習，收獲更多的知識。

三、巧用網絡，引導實踐，提升綜合能力

綜合實踐能力強調學生從活動中學習、從經驗中學習、從行動中學習。而現在的許多孩子由于受到“過度保護”，很少有機會能夠獨立去做好一件事。2020年春學期，受特殊事件影響，學校不得不延遲開學。在此期間，作為班主任，我必須時刻關注學生的健康狀況。為了方便記錄存檔，按照學校統一要求，我在班級微信群里發送了電子版的健康記錄表并請家長配合每日填寫匯報。但是班里有兩名特殊的學生——患有輕度智力障礙的張家姐弟。在這個困難的家庭里，沒有人會使用微信，唯一會用手機打電話和發短信的是“隨班就讀”的姐姐，其他人只會接電話。反復思量之后，我決定就用手機短信的形式收集姐弟倆的健康信息，而他們的調查表則由我代為填寫。于是，我每天堅持給張家姐姐發信息詢問身體狀況、出行信息等，引導她用準確連貫的文字回復我;指導她為家人做一些力所能及的事。幾天之后，當我再次打電話過去的時候，她的家人都會主動喊她來接電話。這聰明的孩子儼然已經成為了“當家人”。在之后進行的“停課不停學”線上教學活動中，我每天會通過各種途徑幫助學生完成線上學習——電話、短信、微信多管齊下，指導他們聽課時認真做筆記并在課后認真寫作業，竭盡全力使他們能夠跟上教學進度。與此同時，我積極引導學生合理利用手機和電腦進行有效的學習，教育他們遠離游戲，遠離不良網絡信息。備受爭議的“線上教學”不僅沒有阻礙孩子們的學習，反而讓他們在成長的道路上更進一步。

四、結束語

作為一名普通的老師，我能做的就是在自己所從教的小學階段，通過我所鐘愛的語文教學活動，積極開拓思路，指導學生努力學習并將學習成果應用于生活實踐，盡一切可能幫助學生提升多方面的能力，在信息化教學的推進和應用中有效實現既定的教學目標，體現語文信息化教學的重要意義。

參考文獻

[1]?美·班杜拉.自我效能[M].華東師范大學出版社，2003.

[2]美·卡爾羅杰斯.論人的成長[M].世界圖書出版社，2014.

大竹縣清水鎮中心小學?付國秋