小學數學游戲化教學策略

摘要：隨著教學改革的深入，人們開始關注游戲的教學方式。以游戲為基礎的教學模式可以回應小學學生的生活特征，可以有效地激發學生的學習興趣，并可以提高他們的思維和實踐技能。因此，教師們探討了游戲教學法在小學數學課中的應用，以有效地提高教學效果。

關鍵詞：小學數學;數學游戲訓練;熱情;教學方法

游戲教學是一種通過在課堂上進行教學來學習，為學生創建游戲鏈接的方法，以便學生可以激發他們的興趣并增強記憶力。盡管當前的社會在教育改革的基礎上要求改變以學生為中心的方法和課堂教學。但是，在課堂教學中，傳統模式仍然是課堂教學模式的關鍵要素，導致教師采用單調乏味的教學方式。在此基礎上，學生很難增加對學習數學的興趣，并且他們的學習動機顯然不足。這不僅會影響課堂教學質量的提高，還會降低學生的學習效果。因此，改進教學方法和創新教學觀念是提高教學效果的關鍵。

一、制作情景游戲以吸引學生

數學的研究對象是空間形式和數量關系，它是一門比較抽象的學科。而新課標的教學基本理念，數學教育要面向全體學生，數學教學活動必須建立在學生的認知水平發展和已有的知識經驗基礎之上。隨著年齡的增長，初中生的抽象邏輯思維逐步處于優勢地位。但每當上數學課的時候，我發現許多同學都是懶洋洋地拿出數學書，一副漫不經心被動學習的樣子，對所學的知識不感興趣，上課注意力不集中，這樣勢必影響學生思維的發展。對于這些行為表現，我看在眼里急在心里。我嘗試著尋找方法來改變這種現狀，教師如果能在上數學課開始的那一刻創設一種吸引學生的學習情景，對培養學生的學習興趣是大有裨益的。眾所周知，數學概念通常是抽象的。小學生年輕，缺乏經驗，心理認知和注意力不完善。這些是小學生的特點和劣勢。在課堂教學中，教師仍然使用傳統的教學方法，只關注學生的記憶，而不允許學生理解。用這種方法學習很難理解數學概念，也不能有效地掌握數學知識。情境訓練是一種生動有趣的教學方法，通過創造一種情況，學生可以將抽象的、難以理解的知識變成生動的、易于理解的動畫，易于記憶知識。因此，教師可以為學生創建情境游戲，以有效吸引學生的注意力，讓學生更多地專注于學習，然后增強記憶效果，并為有效的教學打下基礎。

例如，讓我們以學習“倍數”為例來學習數學內容。在學生學習本課程時，學生應通過學習倍數并確定多種模式來理解一個數字是另一個數字的幾倍。在以前的學習中，教師將使用黑板畫向學生解釋。學生看到的靜態圖像無法增強他們的學習樂趣，并且他們不會認真聽講。因此，教師通過創建動態數學模型為學生創建情境游戲。為學生創建游戲情境，學生對數學知識有了新的理解，而且學習動機更強。他們想參加學習活動，接受知識并記住知識，為有效培訓提供了基礎。

二、創建操作游戲以發展實踐技能

小學生很少了解學習數學，很容易導致學生對知識的誤解，導致正確解決問題的水平較低，并且降低了學生的學習動機。因此，通過學習數學，教師可以為學生創建操作游戲，使學生能夠直觀地管理抽象數學并加深他們對數學的理解。同時，在運算數學游戲中，學生還可以運用他們在現實生活中學到的知識，提高綜合數學技能。

例如，讓我們以數學內容中的“分數的初步理解”為例。完成本課后，學生將了解分數的初步理解。但是，教師會注意到，學生對這一部分的數學知識仍然是理論上的。為了使學生更好地理解旋轉，老師為學生開發了一個易于管理的折紙數學游戲。在游戲中，老師將學生分配到小組中。然后，老師在學生之間劃分矩形，圓形和三角形的紙片。并告訴學生：“同學們，在已經學習過分數的基礎上，現在我們必須練習這一部分。在一張矩形紙上，如何折疊一半紙，可以使用不同顏色的筆畫一半，告訴我你是怎么折疊的？告訴我你是怎么想的？或者是一張圓形的紙，你如何折疊的一半？”向學生提出了小組任務后，學生便開始進行操作游戲。通過為學生開發操作游戲，不僅可以激發學習興趣，而且可以自愿參加學習活動，以提高課堂參與度。它還可以幫助學生在實踐中有效地掌握教學知識點，更好地記憶知識點，提高學習效果，并有助于提高教學質量。

三、舉辦比賽游戲以提高競爭力

游戲功能不僅可以培養學生的學習動機，而且可以作為一種競賽活動，是一種確定獲勝者的有趣活動。教師可以組織學生比賽游戲，以便學生可以在比賽游戲中發展比賽意識。在比賽中，學生可以提高他們的記憶力，有效地獲得知識，了解課堂教學的有效性，并為將來的全面改進奠定基礎。

在數學運算過程中，由于長時間處于心算狀態，學生會感到疲倦和無聊。因此，為了消除學生的無聊感，老師為學生組織了一場比賽游戲“看誰計數”。在游戲中，教師隨機告訴幾組混合操作，以找出哪個學生可以首先回答。如果回答正確，會得到一朵紅色的小花。否則，如果回答不正確，將被淘汰，看看誰能站得住腳并獲得獎勵。在為學生組織了一場競賽游戲之后，學生們會愿意嘗試并表達自己的想法。通過應用這種方法，學生可以自愿參加學習活動并發展他們的動機。同時，在競賽游戲中，學生還可以發展比賽意識，這將有助于學生提高整體技能。

總之，游戲教學在小學數學課中的應用可以有效地激發學生的興趣，增強參加學習活動的熱情，并增強記憶效果。因此，在教學中，教師結合學生的事實和教學困難來創建基于游戲的數學，從而使學生擺脫低效的學習方法，通過終身學習保持學習數學的動力，并獲得更好的教學質量。

參考文獻：

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貴州省銅仁市第十五小學 冉平