游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，因此教學(xué)活動不應(yīng)過分強調(diào)理論知識。近年來，幼兒教育越來越集中在教育活動游戲上，并且相關(guān)研究也在增加。但是，在實際的教學(xué)中，實施游戲教學(xué)方法存在許多問題，例如在游戲環(huán)境中無視心理健康教育，以及幼兒的參與熱情低下。本文仔細分析了將游戲教育應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動的創(chuàng)新策略，以通過教授游戲來使許多教師受益。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;幼兒教學(xué);應(yīng)用策略

幼兒正處于啟蒙階段，實施早期教育是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。因此，教育者需要重視幼兒教育的科學(xué)性和有效性，并努力促進他們的身心健康。幼兒的思想尚未成熟，熱愛交談和熱愛嬉戲是這個階段的主要特征。可以看出，游戲教學(xué)與幼兒的身心發(fā)展水平相對應(yīng)，適合于幼兒的教學(xué)活動。同時，作為新時代的教師，必須不斷優(yōu)化并創(chuàng)新游戲教學(xué)方法，以此來提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

一、組織繪畫游戲以了解幼兒的內(nèi)心世界

盡管幼兒心智不成熟，但他們非常敏感，會受到生活環(huán)境和成人行為的極大影響。如何進入幼兒的內(nèi)心世界，并對幼兒進行有效的心理干預(yù)，是教師開展心理教學(xué)活動時需要考慮的問題。幼兒的語言表達能力有限，有些人甚至過于封閉，不愿與他人交流。這就要求教師探索其他與幼兒互動的方式，并注意他們的心理健康狀態(tài)，及時地了解幼兒的內(nèi)心世界。

例如，在繪畫游戲中洞悉幼兒的內(nèi)心世界。 “屋、樹、人”是心理測試中最常用的方法之一，是一種可以更準確地分析幼兒心理狀態(tài)的科學(xué)方法。畫面很有趣，幼兒們沒有抵抗力，可以積極參與其中。在幼兒們的畫中，有些人把房子漆成正方形，使屋頂變暗，表明幼兒們沒有安全感，處于沮喪狀態(tài)。房屋的門上涂了鎖，窗戶也關(guān)上了。可以看出，幼兒在日常生活中不愿與他人交流，人際交往存在問題。在角色方面，教師可以通過五個感覺器官來分析幼兒的內(nèi)心情緒。比如幼兒畫出了沒有耳朵的人，這意味著幼兒不知道如何聽。可以看出，不同的繪畫表現(xiàn)出不同的內(nèi)心世界。教師可以制作詳細的筆觸、圖片布局、人物圖像等。分析并記錄結(jié)果，作為將來教學(xué)活動設(shè)計的基礎(chǔ)，確保幼兒可以通過學(xué)習(xí)形成健康的精神狀態(tài)。

二、結(jié)合幼兒音樂教育和音樂游戲

受新的教育觀念的影響，教師需要通過教學(xué)來提高幼兒的創(chuàng)新思維能力。音樂游戲可以有效地激發(fā)幼兒創(chuàng)作自己的音樂并擴展音樂思維能力。

例如，在歌曲《牧羊人》中，教師可以創(chuàng)建一個教學(xué)環(huán)境，以便幼兒可以在這種情況下融入角色，并且教師會問“當(dāng)牧羊人在放牧綿羊，為什么不叫羔羊呢？”這一問題。目前，幼兒們會在心中產(chǎn)生疑問，讓幼兒們記住這種情況下發(fā)生的事情。幼兒還可以自己寫歌詞，并組織他們結(jié)伴唱歌。可以將一組安排為放牧?xí)r唱歌的牧羊人，另一組可以安排為當(dāng)幼兒哼哼時發(fā)出的咆哮的羔羊聲音。訓(xùn)練唱歌時，幼兒會無比興奮。幼兒園音樂教科書主要是關(guān)于幼兒或動物的。為了鼓勵幼兒更好地理解音樂，他們需要充分體驗音樂中的真實情感。在教學(xué)過程中，教師可以制作一些生動有趣的游戲，使幼兒們可以徹底體驗不同角色的心理情感和個人形象。這將很容易鼓勵幼兒渴望知識并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、為幼兒的智力游戲創(chuàng)建和開發(fā)材料，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教育中，許多父母都重視幼兒智力的發(fā)展。幼兒園的教育者需要創(chuàng)造有趣的教學(xué)內(nèi)容。如果幼兒們使用教師出版的材料，他們可以有效地調(diào)動對幼兒們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

例如，當(dāng)教師指示幼兒們識別幾何形狀以更有效地提高他們對幼兒知識的記憶時，他們可以制作彩色卡片，并在每張卡片上繪制三角形、正方形和矩形之類的幾何形狀。然后指導(dǎo)幼兒們及時找到合適的圖形。教師還可以鼓勵幼兒們制作折紙游戲，使用正確的折疊卡將正方形轉(zhuǎn)換為三角形或矩形，使幼兒們自己可以充分理解幾何形狀的特征，真正感受到學(xué)習(xí)圖形的樂趣，并充分調(diào)動幼兒們的積極性和主動性教師在幼兒教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，必須用發(fā)展的眼光對待每個幼兒，并鼓勵幼兒表達自己的思想和觀點。此外，教師需要考慮個人差異，并允許幼兒創(chuàng)造性地使用游戲材料。

再如，在“花店”游戲中，幼兒使用廢紙自己制作花朵，并使用紙盒制作花瓶。這些廢物不僅可以在生活中重復(fù)使用，而且還為幼兒們提供了實踐練習(xí)。通過提供實踐機會，它可以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。簡而言之，為了專注于幼兒的心理活動，教師需要在教室里對幼兒進行科學(xué)的分析，更重要的是，他們應(yīng)該擁有一雙敏銳的眼睛和一顆微妙的內(nèi)心，總能感覺到幼兒的心理變化，然后充分利用各種方法來滿足您的心理需求，并提高幼兒參與游戲的熱情。

四、加強園區(qū)建設(shè)，改善場地和物資配置

就目前情況而言，教育管理者們并不關(guān)注戶外游戲和其他因素，因此，我國幼兒科學(xué)戶外標準化游樂場的情況非常缺乏，更不用說一套相對成熟的標準設(shè)施了。在此基礎(chǔ)上，幼兒園園長應(yīng)注意加快戶外幼兒游樂場的科學(xué)標準的制定。此外，由于空間有限和資金不足，許多幼兒園面臨困難。面對這些困難，我們應(yīng)充分利用陽臺、走廊和屋頂?shù)瓤臻g，并盡一切可能使幼兒在戶外玩耍。

例如，教師可以在陽臺上安裝游泳池、沙池或植物，或者在屋頂上安裝幼兒安全圍欄，以提供游樂區(qū)和各種幼兒運動器材。為了充分利用幼兒園的戶外游樂空間和資源，教師還可以生產(chǎn)自己的游樂材料，將廢物變成珍寶，更新有限的游樂材料，并完全緩解了物資稀缺的壓力。

總之，教學(xué)游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有積極的影響，在教學(xué)活動中使用游戲教學(xué)法時教師需要注意幼兒的心理健康，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并加強技能發(fā)展。此外，教師需要以幼兒為中心，并建立良好的師生關(guān)系，以便幼兒愿意在游戲中與教師互動，以加強師生之間的交流并提高游戲教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]游靜.幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為研究[D].石河子大學(xué)，2016.

江蘇省南京市棲霞區(qū)西崗幼兒園仙林湖園 劉金秀