淺議如何在小學數學課堂中培養學生的核心素養

摘要：隨著素質教育地不斷深入推廣，越來越多的數學教師開始關注在小學數學課堂中培養學生的核心素養。核心素養不僅能夠讓學生在課堂中進行高效學習，也能提高學生的數學水平，促進學生的全面發展。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在小學數學課堂中培養學生的核心素養，并提出一些實質性的建議，希望能夠給廣大教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學課堂;核心素養;計算能力;引入教學案例;實物教學法

人教版的小學數學教材中的知識雖然比較基礎，但是涉及到的內容卻非常多，不僅有幾何圖形，還有計算等一系列的知識。所以學生需要掌握更多的知識才能適應這個日新月異的社會。所以數學教師要培養學生的綜合素養，讓學生能夠更加牢固地掌握數學知識，并將其應用到實際生活中，這樣才能促進學生的成長。

一、讓學生進行隨堂練習，提高學生的計算能力

小學階段的學生學習能力非常強，有著很好的可塑性，但是這些學生記得快，忘得也快。所以數學教師要及時地讓學生鞏固所學的知識，隨堂練習就是一個非常好的方法。隨堂練習能夠及時地讓學生進行練習，讓教師得到教學效果的反饋，從而進行更有針對性地教學。

例如，在進行“小數乘小數”一課的講授時，我知道本節課的內容相對來說比較困難，于是我在講授這節課時帶領學生進行來說隨堂練習。我每次都給學生出示十道小數乘小數的題目，讓學生完成，并在學生完成后告訴學生答案，讓學生反思自己的錯誤。然后我在進行結合學生的錯題進行更深一層次的教學，在一段時間的教學后，我再向學生出示十道小數乘小數的題目，讓學生完成。在幾次練習過后我發現班級中的學生都能夠快速、準確地算出小數乘小數的答案。我通過帶領班級中的學生進行隨堂練習，不僅提高了學生的計算能力，同時也讓學生及時地鞏固了本節課中的知識，讓學生更加牢固地掌握了本節課的內容，促進了本節課地進行，也提高了課堂的教學效率。

二、引入教學案例，培養學生解決問題的能力

在這個飛速發展的社會中，許多的家長和教師開始關注學生解決問題的能力。因為許多在學校中學習的學生不能將所學知識應用到實際生活中，這就成了其他人眼中的“書呆子”，這不僅不利于學生的成長，也不利于學生的綜合發展。所以數學教師要將一些實際的案例引入到數學課堂中，讓學生使用所學知識來分析并解決這些案例，這樣不僅能夠讓學生加深對所學知識的印象，同時也能鍛煉學生解決問題的能力，促進學生的綜合發展。

例如，在進行“實際問題與方程”一課的講授時，為了讓學生將方程應用到實際生活中，我講一些生活中的時間案例帶入到了課堂中，讓學生分析這些案例并解決這些問題。我先告訴了學生一個案例：我一共買了1500個旗子，旗子有紅色和粉色兩種，紅旗子的個數是粉旗子的1.5倍，然后我讓學生求出兩種顏色的旗子各有多少種。當我給學生出示了這道題目后，學生都非常認真地進行計算，不一會兒學生進行得出了答案，大多數的學生都能夠正確地得出答案。為了讓學生更加熟練地運用方程來進行計算，我改變了這個題目中的數字，讓學生再次進行計算，這樣不僅提高了學生的熟練度，也提高了學生解決問題的能力。我在課堂中引入實際案例，吸引了學生的注意力，讓學生將精神集中到了課堂中，也激發了學生的學習興趣，促進了課堂地進行。

三、結合實物，培養學生的幾何圖形思維

小學階段的學習涉及到了幾何圖形，如果學生不能夠牢固地掌握相關知識，就無法進行下一階段的學習。所以數學教師要培養學生的幾何圖形思維。實物教學法就是一種非常好的教學方法，教師可以將立體的圖形帶入到課堂中，讓學生結合實際物體來進行學習，這樣可以很好地培養學生的思維，從而讓學生更加快速地掌握幾何圖形的知識，提高學生的能力。

例如，在進行“組合圖形的面積”一課的講授時，我在教學時發現許多的學生并不能很好地掌握本節課的內容。于是我向學生詢問了原因，許多的學生都不能將組合圖形進行拆分，這就影響了學生的學習進度，也降低了課堂的效率。所以我拿出了教具“七巧板”，并將七巧板拼湊成了一個組合圖形，然后讓學生仔細地觀察這個圖形，并讓學生說一說這些圖形都是由哪些圖形組成的。然后我又將這個組合圖形一個個地拆分下來，并讓學生認真地觀察這個過程。我通過結合實物來對學生進行教學，不僅讓學生更加直觀地學習了本節課的知識，也培養了學生的幾何圖形思維，全面提高了學生的能力。

總的來說，培養學生的核心素養是非常必要的，只有保證學生的綜合發展，才能讓學生成為一個對社會有用的全面型人才。教師要及時地安排學生進行隨堂練習，增加學生計算的頻率，提高學生對數字的敏感度，這樣才能提高學生的計算能力，為學生以后的學習做好堅實的基礎;教師也要在課堂中引入實際的教學案例，讓學生使用所學知識來解決這些案例，提高學生解決問題的能力，為學生以后的生活和工作做鋪墊;數學教師也可以結合事物對學生進行教學，讓學生通過實物來培養自己的空間幾何思維，這樣才能更好地學習數學圖形，從而多方面地提高學生的能力，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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江西省吉安市青原區實驗小學 歐陽曉華