剖析小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法

[摘要]隨著我國(guó)對(duì)教育的重視，對(duì)教育的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。英語(yǔ)閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀意味著自然而然的思考，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法安裝、改裝或移植，必須接受日常訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)語(yǔ)言教學(xué)。在現(xiàn)代教育中，英語(yǔ)的國(guó)際化激發(fā)了人們對(duì)英語(yǔ)發(fā)展的關(guān)注，人們對(duì)英語(yǔ)閱讀技能的發(fā)展越來(lái)越關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;教學(xué)方法

隨著英語(yǔ)的作用日益突出，在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到重視。小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平也在不斷提高。生也從閱讀單詞和句子變?yōu)殚喿x文章。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中教授有效的閱讀技巧時(shí)，必須提高學(xué)生的閱讀能力，以更好地促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

1.中小學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀

（1）強(qiáng)調(diào)文字，忽略整體

在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師認(rèn)為學(xué)生在閱讀時(shí)記住的詞匯較少，無(wú)法理解文章的一般背景，在閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)難以理解文章的完整性，并且在學(xué)生閱讀技能的發(fā)展上很難取得良好的成績(jī)。

（2）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師技能的要求很高。教師不僅需要掌握課程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要掌握相關(guān)的教學(xué)技巧，以更好地確保興趣和突出性，有效地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。但是，當(dāng)今大多數(shù)英語(yǔ)教師極少具備這些技能，他們也忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，只重視課程教學(xué)，缺乏有效利用教學(xué)方法的能力。

（3）學(xué)生非常上癮，沒(méi)有閱讀動(dòng)機(jī)

在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些老師只專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力，而忽略了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。在某種程度上，這會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，屆時(shí)學(xué)生的閱讀熱情不高，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力差。

2.掌握基本的閱讀技巧

為了更好地提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師應(yīng)要求學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中掌握基本的閱讀技巧。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀的主要方法包括模型閱讀、閱讀指導(dǎo)、口譯、閱讀和背誦。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師的閱讀非常重要。教師示范性閱讀可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生在閱讀時(shí)以老師為例，教師還可以在閱讀之前為學(xué)生播放錄音，然后閱讀示范，先讓學(xué)生安靜地聽(tīng)，然后繼續(xù)閱讀鏈接。老師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章的句子來(lái)模擬老師的聲音和語(yǔ)調(diào)，以便學(xué)生可以利用他們的閱讀機(jī)會(huì)，同時(shí)可以更好地加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

3.歸納閱讀技巧

每節(jié)課都以英語(yǔ)打招呼開(kāi)始，并且要求在上課前五分鐘播放英語(yǔ)內(nèi)容，例如唱歌、講英語(yǔ)短故事和朗誦英語(yǔ)詩(shī)。在課堂上，要求學(xué)生根據(jù)自己的角色大聲朗讀各章，扮演對(duì)話(huà)角色，并在一張桌子和小組成員之間相互協(xié)作。其中一些可以適應(yīng)回答問(wèn)題和討論方式的要求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度興趣，語(yǔ)言意識(shí)自然會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。但實(shí)際中許多學(xué)生只是閱讀閱讀而沒(méi)有思考，針對(duì)這種情況教師應(yīng)養(yǎng)成閱讀、盤(pán)旋、點(diǎn)球繪畫(huà)和記憶的習(xí)慣。首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀時(shí)思考，然后給出答案，以便學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，學(xué)生將在閱讀時(shí)記住詞匯，句子和寫(xiě)作技巧。

4.改善課后閱讀機(jī)會(huì)

要用英語(yǔ)教閱讀，僅將自己局限于課堂教學(xué)過(guò)程是不夠的。教師可以安排作業(yè)，以便學(xué)生可以自由地花時(shí)間閱讀以增加他們的知識(shí)基礎(chǔ)。例如，教師可能要求學(xué)生使用閱覽室，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，以更長(zhǎng)的時(shí)間閱讀英語(yǔ)文章，快速提出有關(guān)他們的問(wèn)題。通過(guò)這一過(guò)程，可以極大地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱情，同時(shí)有效地增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

5.培養(yǎng)閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣對(duì)教師來(lái)講非常重要。可以通過(guò)三種方式完成：第一，在閱讀教學(xué)過(guò)程結(jié)合強(qiáng)化閱讀和廣泛閱讀，體驗(yàn)各種閱讀方法。第二，舉辦英語(yǔ)閱讀比賽，教師可以先讓學(xué)生收集重要的閱讀文章，然后再舉行英語(yǔ)閱讀比賽，以便學(xué)生可以在比賽中找到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣可以增加閱讀的興趣，第三是營(yíng)造積極的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，在課堂上營(yíng)造良好的氛圍，并使學(xué)生增加對(duì)閱讀的興趣。

6.創(chuàng)建有趣的閱讀資源

教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，以便首先引起學(xué)習(xí)興趣。但由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以當(dāng)學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們會(huì)感到英語(yǔ)很陌生。教師應(yīng)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，幫助學(xué)生選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)，以便學(xué)生可以首先從最簡(jiǎn)單的詞匯中學(xué)習(xí)，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和短文，從而逐漸開(kāi)始理解。

7.結(jié)合多種有趣的閱讀方法

教師可以使用一些有趣的圖片來(lái)幫助學(xué)生逐步滲透到教學(xué)中。小學(xué)生的英語(yǔ)水平相當(dāng)差，因此老師可以允許學(xué)生首先學(xué)習(xí)新單詞。在面對(duì)新單詞時(shí)，許多學(xué)生會(huì)更有彈性。隨著時(shí)間的流逝，在遇到閱讀困難時(shí)會(huì)變得對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感。對(duì)此教師應(yīng)該加入一線(xiàn)其他的教學(xué)方法比如在學(xué)習(xí)“歡迎回到學(xué)校！”時(shí)，要求學(xué)生首先根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考，先考慮一下他們回到學(xué)校后的感受，進(jìn)入新學(xué)期，他們遇到了新的同學(xué)和新的老師，并進(jìn)入了一個(gè)全新的狀態(tài)。學(xué)生可以利用他們的學(xué)習(xí)和口語(yǔ)技巧進(jìn)行交流。同時(shí)，可以將幼兒園的韻律和游戲融入教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.設(shè)計(jì)利息問(wèn)題

教師可以在教學(xué)中使用基于問(wèn)題的教學(xué)方法，這可以通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的探索意愿，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理解自己的學(xué)科。老師可以找到一個(gè)有趣的英語(yǔ)問(wèn)題，以便學(xué)生找出自己正在經(jīng)歷的事情，科學(xué)地計(jì)劃問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，可以改善學(xué)生們的思維。

結(jié)論

綜上所述，隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的日益重視，在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，以便學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下逐步提高他們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱祥慧，劉敬芳.滲透語(yǔ)篇閱讀，提高閱讀能力[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2009，32（11）：21～24.

[2]李陸林.在對(duì)話(huà)教學(xué)中實(shí)施閱讀教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2010（3）：32～35.

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)新橋小學(xué) 翟宇