高中歷史德育教學的教學分析

摘要：高中歷史的德育教育是必不可少的環節，在歷史的課程教學中，有許多學生可以學習的精神與品質，教師要將歷史與品德教育整合，為學生提供妥合理德育教育，陶冶學生情操。德育教育是一個具有長期性、艱巨性、過程性的教學任務，需要教師做好德育的各項工作，認真設計課堂的每一個環節，教師要尊重學生的內心需求，積極宣傳古代優秀文化，讓學生都能養成尊老愛幼、明禮誠信的優秀品質。因此，本文就基于筆者自身教學經驗，以高中歷史德育為載體，對高中歷史德育教學的教學分析的這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：高中歷史;德育教育;現狀分析;教學分析

高中歷史道德教育課堂要不斷完善改革，培養學生的品質，為學生播放愛國主義視頻，為學生播放愛國主義視頻以及為學生構建實踐性的新課堂，豐富學生的興趣，讓學生在個人品質上、社會定位上以及家國主義上都能得到教育，提升綜合素質。

一、高中生在學習歷史知識時的現狀分析：

從教師的教學能力上來講，一些高中歷史教師自身素質不夠，在教學技能上，教師缺乏更完善的培訓，許多歷史教師更關注的只是成績，對于學生的歷史學習方法出現問題沒有及時給出實際性的建設性建議，沒有認真發現學生在學習中出現的問題，教學模式單一，這樣容易形成學生的應試思維，變成任務性學習。歷史學科的思維沒有養成，學生的學習質量就難以提升。

其次，當學生對知識產生興趣時，教師的課堂才更容易開展。但一些學生對于歷史不感興趣，在課堂上走神，教師應深入挖掘教材內容，進而培養學生的家國情懷，引導學生從歷史中增強愛國熱情。

二、高中歷史德育教學的教學分析

（一）為學生播放愛國主義視頻，提升學生的歷史愛國情感

愛國主義教育是一個重要的教學環節，筆者認為應該通過對學生歷史史實的講授弘揚傳統愛國主義精神，提高學生熱愛祖國、熱愛民族的思想意識。教師可以通過為學生播放一些愛國經典電影，激發學生的學習欲望，比如說《英雄兒女》《閃閃的紅星》《董存瑞》等優秀作品，教師可以根據電影歌曲開展相關的主題班會，鼓勵學生發言，小組討論深化愛國主義的情感，還可以開展讀后感、觀后感等相關活動，組織全班同學參加愛國主題的活動。德育教育不是一蹴而就的，歷史教師需要將愛國主義教育滲透到日常教學中，從而加強青少年思想道德教育。

（二）為學生構建合作形式的課堂，培養學生的個人高尚品質

高中歷史教師要為學生構建合作形式的課堂，培養學生的個人高尚品質。學生在合作中可以培養自己的品質，學生自由結組，小組成員之間的集思廣益，互相商討，形成了一套成熟的教學模式，加快了教學進度。教師提出合理問題，充分發揮學生的主體性，調動了全體成員的積極性。高中歷史課程考察記憶力的知識占據較多，教師要培養學生的批判性思維以及對事物辯證思考的能力，提升復習課的學習效率，加深對知識的理解，增強學生的合作探究和自主思考能力。

例如，在講解《儒家文化創始人孔子》的時候，筆者就為學生構建合作形式的課堂。教師除了要向學生講授孔子的儒家思想之外，還可以向學生滲透孔子的孝文化思想。孔子認為：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣;不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子無本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與。”在孔子看來，所謂的“孝”不僅僅是家庭的一種倫理道德觀念，也是社會倫理的源泉。教師要在歷史教學的時候滲透德育教育，指導學生進行討論，說一說自己身邊的親情和親人，教學生在侍奉父母的時候，也要注重禮儀，在心理和言語上都要敬重父母和長輩。為學生構建合作形式的課堂，教師要培養學生的個人高尚品質。

（三）為學生構建實踐性的新課堂，讓學生找到社會責任感

高中歷史為學生構建實踐性的新課堂，教師要學生的人文素質培養一直都是新課標的教學重點，新時代的中學生不能是讀書的機器，歷史教師要真正將理論與實際相結合，發學生的歷史思維、培養發散思維，不斷提高學生的綜合素質和人文修養，從而實現寓教于樂，教學相長的理想課堂。學習不是單純理論化的學習，教師要為學生構建一個具有實踐性的課堂，將理論與現實進行統一，帶領學生進行一些社會實踐，實踐的歷史課堂是一個高效的教學模式，學生通過多樣的形式來了解史料可以更深入的體會史情，在課內知識掌握的基礎之上在提升其他的歷史學習，讓學生找到社會的責任感。

優質的歷史人文修養培育課應該類型多種多樣，豐富多彩，高中生可以在多種類型的社會實踐中加強自己的綜合素質和人文修養，例如，我在教授《甲午戰爭后民族危機的加深》一課的時候，就為學生播放了《甲午中日戰爭》這部電影，電影生動逼真的畫面將同學們拉回到那個戰爭的年代，影片播放結束后，我鼓勵全班學生寫下觀后感，以此來進行愛國主義教育，提升學生的正確價值觀。教師還可以帶領學生參觀當地的博物館和展覽館，增強學生的歷史素養，加深學生的愛國熱情。歷史學習須有所思、學有所得。高中歷史教師要為學生構建實踐性的新課堂，讓學生找到品德的追求目標。

綜上所述，高中歷史教師要激發學生的興趣，提升學生的素質，高中歷史教師要緊跟時代發展的步伐，避免被傳統觀念所影響，要將學生放在課堂主體位置上，采用更為科學合理的方式將高中學生的學習欲望調動出來，逐步增強他們的學習興趣。

參考文獻：

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陜西省咸陽市乾縣第二中學 李靜