試論如何實現小學體育的有效教學

摘要：體育是我國基礎教育教學體系中的重要課程，是鍛煉學生身體素質、促進學生身心全面發展的關鍵所在，而這必須要建立在有效教學的基礎之上。與此同時，新課程改革的推進實施對小學體育教學提出了新的任務和要求，這更加需要有效教學的支撐。對此，本文將結合教學實踐經驗，從組織開展游戲活動、實施合作教學模式、優化教學評價機制三個維度出發，系統地分析實現小學體育有效教學的基本方法和具體策略，希望能為一線體育教師提供有效的參考和借鑒。

關鍵詞：小學體育;有效教學;教學策略

受應試教育等傳統思想觀念的影響，小學體育并不受重視，且大部分小學體育教師多運用統一、機械的方式來展開教育教學，將學生置于被動接受的地位，結果只能是造成學生興趣的喪失以及體育教學的低質低效。針對這種情況，每一位小學體育教師都應該從根本上轉變自身的思想和觀念，將新課程理念和素質教育的要求落到實處，主動推進體育教學方法和策略的創新，以構建與學生身心發展相適應的教學模式，真正提高小學體育教學的質量和效率，讓學生可以從體育學習和運動中受益，實現更加全面的發展。

一、組織開展游戲活動，激發學生體育興趣

小學生由于年齡小，他們通常是活潑好動的，而且他們的學習動力在很大程度上是受興趣直接影響的，所以小學生興趣的激發是教師的首要任務。具體來說，小學體育教師需要轉變機械訓練的教學方式，從學生的興趣、愛好和需求出發，結合體育課程來設計、組織并開展內容充實、形式多樣的游戲活動，充分做到寓教于樂，充分活躍課堂教學的氛圍，促進學生的主動且全面的參與，促使學生在娛樂的同時來學習體育知識、動作和技能，充分體會到體育學習的樂趣所在，從而達到激發學生體育學習、運動興趣的最終目的。

例如，對于小學階段的學生而言，他們對游戲活動有著濃厚的學習興趣，對此，筆者根據學生們的學習特點，在課堂中設置了游戲活動。如，在課程開始前，筆者會先根據課程內容來設計游戲活動，思考如何讓學生們在游戲中鍛煉身體，教學內容設計好后，筆者會根據教學設計來實施教學內容。在游戲環節中，學生們的學習熱情非常高漲，此時，筆者再安排體育訓練項目，學生們都會積極參與，并高效率的完成訓練任務。這樣，筆者通過組織開展游戲活動，激發了學生的體育興趣。

二、實施合作教學模式，促進學生共同進步

新課程改革倡導合作教學模式的運用，因為合作教學能夠有效突出學生的主體地位，發揮集體的智慧和力量，讓學生們獲得共同的發展與進步。因此，小學體育教師應該主動地轉變過去統一性的班級授課模式，先基于對班級內學生身體素質、學習能力等情況的認識了解，來將他們分成4-6人一組的學習小組并對組內成員進行合理地分工;其次，教師需要發揮出引導作用，引領學生們以小組的形式來展開學習、討論、溝通和互動交流，實現優勢互補和互幫互助，有效活躍教學的氛圍與狀態，促使學生們在合作中獲得共同的發展與進步，取得理想學習效果。

例如，在教授“球類運動”時，大多數球類運動都是以團隊訓練為主，對此，筆者根據課程內容的特點，實施了小組合作探究教學模式。在課程開始前，筆者先對學生們的身體素質以及體育水平進行調查，并根據學生們的這些情況進行分組，每個小組5人，這種分組模式可以平衡小組之間的學習差距，更好的促進學生們的學習發展。小組成員劃分好后，筆者正式展開教學，指導學生們學習本節課程的學習內容，隨后，筆者再給予學生們充足的訓練空間，鍛煉學生們的身體素質。在學生們訓練的過程中，筆者會在各小組之間巡回，觀察學生們的學習方法，當發現學生們遇到問題時，筆者會及時指導，完善學生們的學習方法。這樣，筆者通過實施合作教學模式，促進了學生的共同進步。

三、優化教學評價機制，提升學生學習自信

評價是教師對學生學習行為的判定和反饋，公正客觀的教學評價是改進學生學習和教師教學的有效依據。對于此，小學體育教師要真正地關注并重視教學評價，重點構建科學多元的評價機制以發揮其應有的作用。具體而言，教師需將學生綜合素質的培養和全面化發展作為評價的中心和出發點，采用定性、定量相結合的多元化方法來評價學生的學習過程、最終結果，及時肯定學生的努力與進步，促使學生受到鼓舞和激勵，從而不斷提升學生的學習自信，讓體育教學的效果得到鞏固和優化。

例如，很多教師在教學過程中都忽視了課堂評價環節，實際上，課堂評價對學生們的學習發展有著很大的幫助。對此，筆者優化了課堂評價機制，如，筆者會以學生們在課堂中的表現進行評價，幫助學生們更好的認識到自己，同時點燃學生們的學習熱情。這樣，筆者通過優化教學評價機制，提升了學生的學習自信心。

綜上所述，有效教學的達成和實現是最為基本的教學任務和目標，同時也是推進新課程改革的強大動力和支撐。所以，作為合格的小學體育教師，我們需要明確自身所承擔的職責與使命，端正教學的態度和思想，把握體育學科的基本特性以及學生的身心發展狀況來展開探索，讓組織開展游戲活動、實施合作教學模式、優化教學評價機制等創新策略得到合理巧妙地實施，完善整個體育教學的過程，進而提升小學體育教學的質量和效果。

參考文獻：

[1]張峰.淺析如何實施有效的體育課堂教學[J].新課程導學，2017（27）：30.

[2]湯元秀.淺談如何在小學低年級的體育教學中構建有效課堂[J].新課程（小學），2017（06）：214.

[3]戴勇.讓“有效教學”浸潤小學體育課堂[J].新課程（小學），2017（05）：277.

廣西南寧市園湖路小學 黃丹