翻轉課堂在小學語文教學當中的應用探究

摘要：在優質的教育環境中，大多數老師都推薦并應用翻轉課堂教學模式，學生對此非常喜歡并認可。教師使用翻轉課堂進行語文教學，不僅可以確保實現分階段的學習目標，而且可以使學生在任何時候都可以進行學習，從而可以讓學生更好地完成各種學習任務，十分有利于學生語文學習信心的提升。有鑒于此，教師要積極為學生打造翻轉課堂，拓寬學生語文學科的視野，增強學生的人文素養，不斷助力學生的長遠發展。

關鍵詞：翻轉課堂;小學語文;應用

目前，小學語文教師仍然擁有一定的話語權，并占有一定的主導地位，他們的教學方法比較陳舊落后，許多小學語文教師在教學過程中，仍采用灌輸式教學法向學生講解知識，與學生之間的情感交流較少，課堂的氛圍比較沉悶、無聊，學生進行語文學習的積極性較低。而且，在教學過程中，老師太在意學生是否完全掌握課堂當中所講述的內容，而忽略了學生不同思維和探索技能的發展，嚴重制約了學生的良好發展。另外，在信息時代快速發展的過程中，許多教師也嘗試了不同的教學方法，并使用多媒體進行教學，但是在教學過程中，他們忽略了學生的主體地位，沒有充分整合信息，使得使用信息技術在小學進行語文教學的過程過于膚淺，難以更好地讓學生產生情感共鳴，不能很好地提升學生的語文綜合水平。鑒于此，在小學語文教學中，廣大小學語文教育實踐者進行了深入探索，運用信息技術助力了翻轉課堂的打造，使學有余力的學生吸收了更多的知識，學習吃力的學生反復觀看教學視頻達到了“學懂”的目的，不斷提高了小學語文教學有效性。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對翻轉課堂在小學語文教學當中的應用進行一番闡述和說明。

一、指導學生課前自主學習

在小學課堂教學實踐中，教師是學生的引路者，并且通常通過提供建議和回答問題來執行教學任務。但是，現實情況是，在小學語文教學中，教師沒有充分認識到每個學生的潛力和實際水平，忽略了個體差異，也沒有在學生探索和合作討論的過程中提供必要的指導，在課堂教學中很難取得顯著成績。其次，教師沒有認識到讓學生進行自主學習的重要性，不能很好地對學生進行自主學習指導，讓學生在課前進行有效的預習，須知，預習是語文教學不可缺少的重要環節，也是培養學生自學能力，教給學生自學方法的有效途徑。學生只有掌握科學的學習方法，具備較強的自學能力，將來才能獨立地探究新的科學領域，探求新的知識。

如何引導學生進行有效的預習呢？在翻轉課堂教學模式運用比較普遍的背景下，教師可以向學生在線發送預習任務單，讓學生根據預習任務單進行自主預習。在此期間，學生可以根據學習速度靈活安排學習時間和進度。同時，學生可以使用計算機，智能手機和其他電子媒體來完成課前自主學習任務，并提前預期新知識，對教材內容有一個充分的了解，明確自身在學習中存在的困惑，在課堂上尋求幫助和答案。例如，在進行“搭船的鳥”教學時，學前老師會根據教學目標制定一系列學前自學任務，并將其上傳到公共學習平臺，讓學生下載，進行自主預習。任務安排如下：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3、正確認讀本課十一個生字，會寫八個。學生根據自我學習任務列表的進度完成自我學習任務，并記錄學習過程中遇到的問題。通過這種方式，學生可以在上課之前通過自學吸收新知識，以確保小學語文課堂教學的有效性。

二、運用翻轉課堂進行有效教學

在小學語文課堂教學中，老師首先要了解學生在上課前準備提出問題，然后需要回答學生提出的有代表性的問題，并運用多媒體技術引導學生對教材內容進行探索，以更好地完成教學目標。在實際的教學過程中，教師還需要對學生進行分組，讓學生在小組內進行合作探究，從而能夠突出學生的主體地位，不斷加深學生對教材知識的認識。例如，以“富饒的西沙群島”這一節的教學為例。在課堂教學階段，在翻轉課堂模式下，老師首先通過提問來了解學生的預習狀況，明確學生對教材知識的掌握程度。然后，教師需要向學生投影以下問題：課文中的哪些句子介紹了西沙群島風景優美，物產豐富呢？表達了作者對祖國的西沙群島什么樣的情感呢？之后，教師需要組織學生進行合作學習，讓學生在小組內進行熱烈的討論，不斷提高學生的學習熱情。最后，教師需要運用多媒體，為學生呈現相關內容，并對學生進行針對性教學，不斷加深學生對文本主旨的理解。

三、在課下進行鞏固訓練

翻轉課堂在小學語文中的應用的最后一部分是課后鞏固訓練，旨在加深學生對知識的理解。課后，教師可以與學生創建班級QQ群，并通過QQ群，向學生發送與課堂學習有關的測試問題，使學生有機會通過網絡平臺或互聯網回答相關問題，并就這些問題進行交流。然后，老師將基于學生對在線平臺上問題的回答提供在線評價，對在完成家庭作業中表現出色的學生提出表揚，并向在完成家庭作業過程中表現不好的學生提出適當的批評，以督促學生認真完成家庭作業。其次，教師還可以通過在線教學平臺，為學生分配寫作作業，例如，指導學生描述他們在生活中看到的風景，并讓學生確保所描述的內容生動有趣，不斷提高學生的寫作能力。最后，教師需要讓學生在課堂學習網站和在線平臺上分享自己寫的文章，這將有助于教師更好地閱讀學生寫的文章，并對每個學生的寫作特點進行點評，從而不斷提高小學語文教學效率。

總而言之，將翻轉課堂運用到小學語文教學課堂當中，有助于提高學生的課堂學習效果，增強學生的學習勇氣。因此，教師在今后的小學語文教學中，要積極運用翻轉課堂進行語文知識的講解，從而能夠較好地實現小學語文教學目標。

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