“互聯網+”背景下幼兒教師專業發展的途徑與對策

摘要：隨著互聯網信息技術的有效發展“互聯網+”的教育理念正在逐步融合到教育發展改革進程當中來。幼兒園園本教育作為教育事業的啟蒙教育階段，新時代下的幼兒教育工作的有效開展對于幼兒教師的職業素養水平與教育活動能力有著新的教學要求。要想實現教學活動的智能性與有效性，教師應當不斷提升自身對于互聯網信息技術的使用能力以及對于教育教學資源的開發利用程度。

關鍵詞：“互聯網+”背景;幼兒教師;專業發展

引言：自我國改革開放以來，便把幼兒教育事業作為教育的基礎環節，確立了幼兒教育在教育過程中當中的重要地位，政府工作政策當中指出要加強教育信息化發展，推動信息技術全面與教育深度融合，構建全新的教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式，到2022年基本是實現“三全兩高一大”的發展目標。教師在進行園本教學活動設計時，應當對幼兒進行積極有效地教育活動指導，提升其學習發展能力，全面深化信息技術在教學活動的有效應用，深入貫徹“互聯網+”的教育理念，從而有效提升幼兒的對于學習活動的興趣。

一、創新教師教學理念

隨著互聯網信息技術不斷深化發展至教育教學層面，教師在進行園本教學活動設計時，應當更新自身的教學理念與教學模式，提升自身對于互聯網信息技術的掌握能力。在對于自身教學活動內容與學目標有著清晰認知的情況下，教師應當不斷提升自身的信息化教學素養，打破傳統的教學活動局限性，更新教學思維，充分連接各個層面的教育活動資源，充實自身的兒教育專業知識，調整好自身的工作心態正確看待互聯網信息技術在教學過程當中的融合趨勢。

幼兒園也應當對于教師有效運用信息技術的教學手段開展相關培訓評比工作，應當做到講求實效，逐步提升的工作原則。充分提升教師對于互聯網教學設施的使用程度[1]。采取一定的管理考核制度，提升教師對于信息技術的學習能動性。教師在有效掌握信息技術教學手段之后，要創新教學活動模式，從而讓幼兒可以更好地通過多感官的方式感知生活的那個中的各種現象，提升幼兒的感官體驗。

二、實現家園智能教育一體化

幼兒教師可以通過互聯網信息技術有效實現幼兒園本教育與家庭教育的雙向互動有效性，通過有效數據傳輸在不同終端的展示，教師可以將兒童在園內的活動表現及時通過教學攝像設施傳至互聯網云端數據中心，家長通過有效注冊之后便可以及時共享幼兒的活動表現[2]。依托信息技術實現家園雙向互動教育，可以提升幼兒教育活動的連續性，實現幼兒教師活動教育與家庭教育的有效互動，通過家園雙向終端的數據傳輸，教師可以將班級信息、幼兒活動成長發展情況、幼兒園的相關教學工作文件及時傳達至家長的信息終端，確保信息溝通的有效性與及時性，從而保障幼兒在家園教育過程中可以實現健康成長的目標。不僅如此教師還可以通過云端傳輸有關幼兒的活動任務，讓家長可以及時跟進教育活動的階段發展，清楚不同年齡段兒童的成長特點，從而有效地在家庭生活當中對于兒童發展成長可以進行積極有效的家庭成長教育活動。

三、將信息技術教學手段與教學活動有效融合

3-6歲兒童在園本教育活動過程中，教師應當注重培養兒童形成健康的生活與衛生習慣。保障兒童形成早睡早起、每天午睡、按時吃飯的良好習慣，這需要教師要在兒童的園本活動過程中幫助兒童安排合理的就餐時間與就餐數量，讓兒童對于食物的營養價值有著初步的了解，提醒其應當吃健康食物;多喝白開水。幫助兒童形成爭取的刷牙習慣，提升其保護好自身五官、不亂挖鼻孔、看電視時應當保持一定距離。并且教師應當為3-6歲兒童開展趣味體育運動活動，提升兒童的身體發展素質。在對于培養3-6歲兒童形成正確的生活習慣這一教育活動中，教師可以利用幼兒園的信息技術設備，通過高清視頻的形式在園內播放相關健康生活與衛生習慣的教育動畫，吸引兒童的注意力，在潛移默化的過程中促進其形成健康的生活習慣與衛生習慣。通過讓兒童觀看相關體育活動的動畫提升兒童對于體育運動的興趣。教師還可以利用智能設備的互動形式，鍛煉兒童的手眼協調能力、觀察能力以及快速反應能力。

四、構建教育活動網絡云課堂

作為新時代的幼兒教育一線工作者，教師應當充實自身的教學技能發展水平，將優秀的教育活動設計通過信息技術手段上傳至教育互聯網云端，與其他教育工作者進行相關教育資源共享[3]。并且部分優秀教師應當為兒童每月選擇符合其成長發展需求的課外讀物或者相關教育視頻，幼兒園可以自行搭建特色教育媒體平臺，定時推送相關教育與教育心得理念，讓家長可以及時有效地了解兒童身心成展規律。共同構建幼兒教育活動網絡云課堂對于提升幼兒教育工作者的教學能力有著重要的助力作用，通過教師之間的有效資源共享，交流教學心得與教學經驗，相互提升兒童教育教學活動能力，從教育工作的個體變成智能教育云端的共同體，這對于推動兒童教育的發展有著深刻的作用與影響。

結束語

在“互聯網+”的教育背景之下，幼兒教育工作者應當不斷革新自身的教育教學活動理念，充分利用好信息技術的教學手段，在做好園本教育工作的同時，為兒童學習發展帶去全新的教學動力。并且教學信息技術開發運用高效的教育地區應當通過互聯網云端的便捷性，與教育發展水平落后的地區積極開展智能教育聯動活動，從而實現“互聯網+”信息技術教學手段的有效性，全面提升幼兒教育工作的質量與發展水平。

參考文獻

[1]劉曉潔. “互聯網+”時代下幼兒教師教育方法革新現狀調查研究[J]. 智庫時代，2019（06）：161-162+164.

[2]劉海燕. 現代教育技術背景下幼兒教師信息素養的創新研究[J]. 現代信息科技，2019，3（07）：142-143.

[3]王瀅，康釗. “互聯網+”背景下幼兒教師專業化發展問題及對策[J]. 西部素質教育，2019，5（09）：122-123.

溫州大學附屬實驗幼兒園?黃俏樂