初中《科學》教學中實施生活化教學有感

【摘要】教學應該為社會服務，在初中《科學》教學中實施生活化教學有利于落實教學目的、有利于提升學生科學素養、有利于培養學生的創新精神和實踐能力。本文是我在科學教學過程中對生活化教學在《科學》教學中的應用。

【關鍵詞】生活化?科學?教學理念

我國的教育歷來主張“學以致用”，要求學習應該為生活、為社會所用。學生學習《科學》的目的也應該是解決實際生活中面臨的各種問題。《科學》八年級上冊的內容都是與現實生活密切關聯。在教學中大力提倡并落實生活化教學，有助于緊緊圍繞學生的學習目的，真正地將教學回歸教育的本真。

一、生活化教學是落實新課改的具體要求

生活化教學就是“將教學活動置于現實的生活背景之中，激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。”初中《科學》的生活化教學是以學生的基本生活為出發點，讓生活融入課堂，讓課堂走進生活。把《科學》知識應用到學生的生活實際，讓學生感受到科學知識源于生活并用于生活，懂得學習《科學》也是為了更好地解決生活中存在的問題。

1.體現“以生為本”的新理念

以人為本是社會主義科學發展觀的核心，貫徹在教育領域就體現在“以生為本”。“以生為本”的教學理念要求教師在教學中要以學生的發展為根本出發點和落腳點，這也是義務教育的根本目的所在。在初中《科學》教學中開展生活化教學，有利于降低學生學習《科學》知識的難度，有利于激發學生對《科學》知識的好奇心、求知欲，有利于培養學生積極、主動參與學習的良好習慣。

2.落實“知行合一”的好方式

明朝著名的思想家王守仁提出“知行合一”的理念。他認為：認識事物的道理與在現實中運用此道理，是密不可分的。

在初中《科學》教學中實施生活化教學，可以更好的將課堂教學與生活實際有機地結合起來。《科學》作為課改中的一門新課程，從學生的學習能力和成長特點出發，選擇與日常生活聯系緊密的內容來研究，在內容設置上顯得更具有生活性、實踐性和可操作性。如《科學》八上冊的研究性課題《測定本地區的水質污染情況及分析原因》就需要進行實地調查、收集樣品、進行分析、撰寫論文。學生在完成學習內容的同時，也必須學會將課本的知識同具體的生活相結合，真正地做到在“知行合一”中增長知識、提升素養。

二、生活化教學要尋求創新性的教學方法

常言道：“教學有法、教無定法”。在初中《科學》教學中實施生活化教學。也需要我們教師“八仙過海、各顯神通”，根據自身的優勢，尋找適合自己、適合學生的教學方法。

1.用生活化素材，引學生自主學習

初中《科學》的許多知識其實就是實際生活中一些自然現象的說明。因此，教師可以將學生的日常生活素材引入課堂教學，以提高學生學習《科學》的興趣。

在教學“寒潮、臺風和洪水”一課時，考慮到浙江地處南方，夏季臺風、洪水本就比較頻繁。老師可以通過微信等網絡途徑尋找在暑假期間本地發生的有關臺風和洪水的資料和圖片，以此呈現給學生。然后和學生一起分析臺風、洪水形成的原因、危害，探討如何減少臺風、洪水所帶來的危害。這些發生在學生身邊的生活化的素材容易吸引學生的關注度、帶動學生積極、主動地參與課堂學習。

2.創生活化情境，激學生探究能力

有研究表明，人們自己經歷過的要遠比聽別人講的印象來得深刻。因此，教師應該為學生創造生活化的情境，激發學生自主學習、自主探究的熱情，提高《科學》課堂教學的有效性。

在教學“水的循環”一課時，我就事先尋找一段模擬地球水循環的視頻，讓學生在觀看視頻中對水循環有大致的了解。然后根據我們臨海地處沿海的有利因素，設計了一個由海洋到括蒼山的一個小型的水循環情境，并精心設置了幾個問題。這樣，能夠讓學生身臨其境地感受到并能夠熱情、自覺地去探究水循環的過程、以及我們人類應該如何去利用這一自然現象。從而激發學生的自主探究能力。

3.布生活化作業，提學生學習興趣

布置一些生活化的作業，有利于拓展學生的視野;有利于鍛煉學生的觀察力;有利于提高學生的思考能力和動手能力;也有利于提升學生的學習興趣。

在教學《科學》八年級上冊第三章第三節“神經調節”這一課時，我就根據課程的安排給學生布置“訓練小動物建立某種條件反射”的課外作業。要求學生注意觀察家養的小動物如小狗、小貓、魚、龜等，通過觀察它們定點排便的習慣、定時飲食的習慣等內容，來研究這些動物后天性學習行為的形成辦法。學生對這樣的作業積極性和參與度往往非常高。

總之，在初中《科學》教學中開展生活化教學，既是適應新課改的要求，也是落實初中《科學》教學目的的要求;既是“以生為本”的教學理念的體現，又是“知行合一”教學方式的實踐。需要在今后的教學實際中不斷的改進、完善。

參考文獻

[1] 義務教育初中科學課程標準（2011年版）

[2] 《中學物理教學的生活化探討》崔淑俠《 教育藝術》 2009

[3] 《如何在物理教學中激發學生的學習興趣》高明君《新課程研究》2008

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