微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)方法也得到了改善。微型課程這種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)很好地說明了這一點(diǎn)，其獨(dú)特而靈活的功能吸引了教育工作者的注意，并被廣泛用于各種學(xué)科的教學(xué)中，在優(yōu)化課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門扎實的邏輯思維學(xué)科，如何更好地利用微課進(jìn)行教學(xué)活動是教師值得思考的問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)積極探索有效的微課教學(xué)策略，以為課堂教學(xué)帶來活力和色彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;活躍氣氛

一、借助微課增添數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵組成部分，課堂導(dǎo)入的質(zhì)量將直接反映課堂教學(xué)的有效性。直觀、生動、有趣的課堂導(dǎo)入將極大地鼓勵學(xué)生，優(yōu)化學(xué)習(xí)課堂氣氛，有助于提高課堂教學(xué)效率。并且微課具有簡短、簡潔、特定的圖像和很高的趣味性。其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入當(dāng)中，可以有效增添課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“平均分”這部分知識時，使用了微課視頻來導(dǎo)入它，從而有效地增加了課堂的樂趣。首先，在微課視頻的開頭，我創(chuàng)建了一個有趣的場景：兩只可愛的小白兔子，在草地上發(fā)現(xiàn)了7根胡蘿卜，現(xiàn)在兩只兔子都希望將它們平均分，但是最終，發(fā)現(xiàn)還剩1根胡蘿卜，我們應(yīng)該交給誰呢？在此過程中，學(xué)生對視頻內(nèi)的情況非常感興趣，他們都開始思考應(yīng)該把胡蘿卜分配給誰。這種情況有效地激發(fā)了學(xué)生對在知識學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的智力，并在允許的時間內(nèi)，他們事先了解了這堂課的教學(xué)內(nèi)容。此后，作者立即提出了一些適用于微課中教科書內(nèi)容的問題，例如與其余部分共享什么？與其他人共享的功能是什么？如何用除法公式的其余部分表示除法？讓學(xué)生思考這些問題，并有效激發(fā)對知識和學(xué)習(xí)熱情的渴望。最后，在微課中的兩只小白兔在一起說：您能回答這些問題嗎？讓我們了解如何與其他人一起分享！通過識別敘事請情境和問題情境，以及優(yōu)美的背景音樂和有趣的白兔模型，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有效提升其課堂學(xué)習(xí)效率。

二、簡化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，復(fù)雜的教學(xué)結(jié)構(gòu)常常使學(xué)生難以在整個課堂上保持高度的集中。教師使用微課進(jìn)行教學(xué)，可以制作視頻來組織課前培訓(xùn)課程，并通過在講座中進(jìn)行講解來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和理解微課程的內(nèi)容，從而使學(xué)生可以在短時間內(nèi)了解主要的教學(xué)主題。而在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，簡化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，幫助教師更有效地完成教學(xué)。

例如，當(dāng)作者講授“混合運(yùn)算”時，我會在課后預(yù)先準(zhǔn)備課程中使用的示例，以幫助學(xué)生在教室里記住這四個運(yùn)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生們在“超市場景”素材中游戲，以便學(xué)生識別視頻中的購物數(shù)學(xué)模型，該數(shù)學(xué)模型對學(xué)生非常重要。熟悉的購物場景可以幫助學(xué)生自覺改變購物場景，讓學(xué)生提前了解計算混合操作的過程，然后在解釋混合運(yùn)算的過程中，教師可以使用微課軟件在幾分鐘內(nèi)完成介紹和教學(xué)，促成教學(xué)效果的事半功倍。

三、使用微課資源來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

“以學(xué)生為主體”是新課程改革提倡的一種教學(xué)方法，該方法鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，并提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個班級的核心主題創(chuàng)建適當(dāng)?shù)奈⒄n內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并自主使用微課中的教學(xué)資源。

例如，在教授“三角形的高”這部分知識時，教師可以根據(jù)三角形的基礎(chǔ)和高的知識以及繪制方法預(yù)先編寫一個微課，以便學(xué)生可以在上課之前先進(jìn)行小組討論，了解本課的基本知識點(diǎn)，然后由老師進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題，例如，一些學(xué)生會畫出一個銳角三角形的三個高，但有些學(xué)生只會畫一個垂直和鈍角三角形的高度。教師便可以要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，以探索繪制直角三角形和鈍角三角形高的其他兩種方法。然后讓學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)微課，以確保他們的想法正確。這樣，微課便可以有效地與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

四、使用課后微課來加深學(xué)生的知識

課后學(xué)習(xí)是教師教育的重要組成部分，放學(xué)后的復(fù)習(xí)和鞏固對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。由于小學(xué)生天性愛玩，缺乏自制力，再加之父母對他們的縱容，這使得教師很難監(jiān)督放學(xué)后的學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，隨著信息技術(shù)的不斷改進(jìn)，教師可以使用計算機(jī)技術(shù)來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)并加深學(xué)生的知識掌握程度。使用課后微課可以了解學(xué)生的實際情況，制定有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計劃，并鼓勵他們更好地執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常有幫助。

例如，在向?qū)W生們介紹了奧林匹克運(yùn)動會的激情之后，我在下課后做了一個微型課堂，“讓我們知道奧林匹克運(yùn)動會”，并要求學(xué)生看一下視頻中的問題，并在下一節(jié)數(shù)學(xué)課上給我反饋。視頻講述了奧運(yùn)的故事，介入了許多在田徑中奮勇拼搏的奧運(yùn)運(yùn)動員的場景，并介紹了與本章內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題：觀察跳水情況圖，分析最后一次跳水前的三個最佳成績以及最后一跳得分對評分變化的影響。同時要求學(xué)生獨(dú)立收集2016年里約奧運(yùn)會的相關(guān)數(shù)據(jù)用于解決奧運(yùn)會中的數(shù)學(xué)問題。通過在課后參加微課學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生知識的鞏固，而且可以幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，并進(jìn)一步加深其對祖國的熱愛之情。

簡而言之，只有與時俱進(jìn)，跟隨時代的發(fā)展，并遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念，才能真正促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，達(dá)到教育培訓(xùn)的最終目標(biāo)。因此，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求改變教學(xué)策略，并通過利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，有效地促進(jìn)全面、個性化和多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

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江蘇省淮安市延安路小學(xué) 陳翔