足球游戲在小學校園足球活動中的創新應用

謝觀山

摘要：近幾年，中國社會發展的突飛猛進，人們越來越重視對孩子的培養。培養孩子要從孩子的身體素質來進行培養，體育運動是提高身體素質必不可少的一個環節。目前小學校園里不可或缺的體育運動就是戶外足球活動，足球不但可以提升孩子們的身體素質，還能讓孩子們擁有團隊合作的精神，讓他們在足球游戲中找到合作的樂趣。本文主要是論述了足球游戲的分類和足球游戲在小學校園里的創新應用。

關鍵詞：足球游戲;小學校園;創新;應用

現在國家在足球競賽中遠不如其他國家，培養孩子對足球的認知可以幫助國家來選拔足球精英。對于歲數小的孩子，足球運動可以激發他們對足球的好奇與喜愛。其次把足球運動適當的開發成游戲可以大大增加足球的可玩性，讓孩子們感受到足球帶來的樂趣。我國有關部門在推導足球運動的同時也提出了足球運動的經營模式。在現在我國剛剛開始重視孩子們的身心發展，怎樣在小學足球活動中加入合理的足球游戲是值得探討的一個問題。

一、小學校園足球活動中足球游戲的分類

考慮到小學生這個時期的身心發展規律，他們在參與足球活動的時候，注意力集中的時間是有限的，對一定特定的校園足球活動的參與度也不是很高，因此，學校要秉持著以人為本的原則，從學生自身的參與性特點出發，不斷根據校園足球活動創新出更多的足球游戲，以此來提高學生的參與度，讓他們在足球活動中更快更好發展。小學校園足球活動中的足球游戲根據操作形式分為以下幾種[2]。

（一）攜足球接力游戲

主要是三個人一組，跟傳統的接力棒游戲一樣，只不過是棒改成足球。在他們的接力過程中，只允許單手托球，以慢跑或者快跑形式傳給下一同學，最快的一組獲勝。

（二）同手載球游戲

主要是四個人為一組，他們要手牽手，手與手之間放置一個足球，共放置三個足球，然后教師下令開始走或者跑，過程中球若掉了，則重新開始，先帶著三個足球到達終點的一組獲勝。

（三）人與球過龍門

這個游戲里，需要兩名個頭差不多的學生，他們互相拉手并舉過頭頂，這作為龍門，然后將手當做跳繩，進行順時針轉圈，其他學生要帶著足球，瞅準時機從運動著的龍門越過，人與球一個沒過去，意味挑戰失敗。

（四）踢球游戲

四個人為一組，每組兩名守門員，兩名發球員。然后兩個組進行對抗，為了培養學生正確的發球與守球能力，這個游戲要嚴格按照傳統足球比賽的規則進行，規定時間內進球次數多的一組獲勝。

二、足球游戲在推進小學校園足球活動中的優勢

在這個追求學生全面均衡發展的社會中，人們越來越意識到孩子的身體健康是他們能否在其他方面發展好的基礎，因此家長和學校都在不斷增加學生的體育運動項目，考慮到小學校園的運動設備和場地有限，再加上小學生的運動能力有限，足球活動就成為了小學校園訓練學生身體素質的首選。足球游戲是以游戲的形式開展足球訓練，這樣的設計更符合小學生的學習特點，更易激發學生的主動學習參與。同時，大多數的小學體育教師都能理解學生的身心發展規律，他們在設計足球游戲時，都會充分融合游戲元素與足球運動常規元素。即使是足球游戲里，設計足球運動的相關規則，進球方法都必須是符合常規足球運動的，讓孩子們在游戲里也要尊重足球運動規則。足球游戲主要有這些優勢[1]。

（一）推進運動的可持續進行，不斷增強學生的身體素質

傳統的足球運動，就是簡單的教師講解一些基礎知識，然后讓學生自由活動，很多學生，尤其是女孩子，都會選擇坐下聊天，男孩子里也僅僅是會踢足球的去玩，不會的就旁觀，這樣的校園足球運動起不到增強學生身體素質的作用，同時，學生也不會有任何進步，對于足球的認識也停留在書本上。但是，把足球運動開發成足球游戲，這些弊端就會消除了，首先，我們知道一個游戲的進行需要全班的參與，而且，足球游戲一般是偏簡單的，學生了解了基本規則之后就可以參與進來，避免了只有會足球的人參與的弊端。同時，足球游戲比傳統的足球運動更有趣味性，每節課都可以促使學生積極參與，這樣的模式也會讓學生在課下自主進行足球游戲，達到運動的可持續性，更好地發揮足球運動的作用。

（二）以游戲的形式促使學生主動參與，提高他們對于足球的興趣

小學時期的學生，他們雖然學習能力還不是很強，但是他們對于很多事物都有很強的好奇心，容易被一些輕松有趣的活動吸引。傳統的足球運動一般難度比較大、在運動過程中很強調規則性，學生很容易因此對足球失去興趣。把足球游戲創新性地引入小學校園足球運動中，能夠激起學生的興趣，他們都很喜歡做游戲，與大年級學生相比，他們更適合在“玩”中進行學習。足球游戲的難度很小，同時，在好奇心的驅動下，他們更能有效理解關于足球的更多信息，有利于以后在足球方面的發展。

（三）以足球游戲幫助學生健全良好品德，促進全面發展

小學時期的孩子，喜歡學習探索新鮮事物，通過設定不同的足球游戲，有利于幫助他們發展自己的興趣愛好，針對不同的游戲，自然有不同的游戲規則和操作方法，這樣還可以促使學生自主研究探索，培養他們的勇于探索、不斷進取的精神。

三、足球游戲在小學校園足球活動中的應用舉措

（一）教師要充分了解學生，進行足球游戲設計

在這個以人為本的大環境下，學校里的教師尤其是小學教師，更加要從學生本身出發進行相關設計，教師要充分考慮到班級里每個學生的足球運動基礎，然后結合足球基本知識，設計出合理的足球游戲。根據足球運動的難易層次以及學生的接受能力，每堂課都要設計出最佳足球游戲，幫助學生逐步認識足球，逐步參與到不同類型的足球運動中來。通過這一創新性應用，讓小學生對足球以及足球運動有一個比較全面的認識。

（二）合理利用多媒體設備，設計足球游戲

這一舉措主要是考慮到天氣問題，對于有些地區，可能陰雨天較多。在這樣的環境下，老師可以安排室內室外相結合的形式，開展足球運動。在室外，就是采用常規性的足球游戲，訓練學生足球技能和提高身體素質。在室內，可以利用高科技設備，例如多媒體投影儀，通過影視的放映，引導小學生認識足球，加深對每種足球游戲的規則玩法了解，從而起到輔助室外進行足球游戲的作用。另外，還可以安裝相關的客戶端操作足球軟件，讓學生在電腦上，在虛擬的環境中進行足球游戲，讓他們在陰雨天也能體驗到足球的樂趣，這樣的軟件應用還能進一步增加學生的參與興趣，豐富了校園足球運動的內容[4]。

（三）積極設計并開展合作式的足球游戲

小學是學生人格形成與培養的關鍵時期，當代很多家庭里的孩子都是獨生子女，他們在家中很少有機會參與并體驗合作的樂趣，考慮到這一方面，學校在設計足球游戲時，不可都設計成過于單一的單人游戲，要積極創新出能體現合作精神的足球游戲。例如上面論述的同手載球游戲，經常進行這樣的游戲，可以在無形中增進學生之間的友誼，這樣的游戲要想取得成功，組員之間必須要團結一致，積極交流，這就培養了學生的合作精神，有利于他們以后在各個方面的合作發展。

（四）積極開展競爭式的足球游戲

我們知道，當今社會的各個行業都充滿了競爭，這個時代也是一個在競爭者發展進步的時代，很多的孩子，從小被呵護著長大，沒有經歷過挫折，這樣的他們在社會上一旦遭遇競爭失敗，就會受很大打擊。因此，我們可以在校園足球運動中開設競爭項目，讓學生理解競爭的含義，經歷成功和失敗，讓他們認識到失敗沒什么可怕，激勵他們主動吸取經驗、以更加嚴格的標準要求自己完成足球游戲，最終取得成功。這樣的足球游戲既能加深他們對足球的認識，還能訓練他們的耐壓能力[3]。

四、結語

綜上所述，看出小學校園足球運動在小學生的身體培養方面有很大作用，而選用創新性的足球游戲，可以激發學生更大的興趣，多種足球游戲適合不同發展階段的學生，為了促進足球運動的最優化，我們可以結合學生特點，不斷探索出更多足球游戲，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]湯子君.小學足球游戲教學的特點與功能性分析[J].數字化用戶，2019，25 （30）：279.

[2]王藝兵.小學生足球游戲[J].體育教學，2020，40 （1）：83.

[3]徐敏.足球游戲在中小學足球教學中的應用[J].科學咨詢，2019 （41）：126.

[4]劉小莉.基于創新角度的小學體育教學方法研究[J].考試周刊，2019 （80）：112-113.