淺析激勵教學法在高中體育特長生田徑教學中的運用

蔣小東

摘要：高中教育在國內的教育過程占據重要地位，田徑教學是高中體育教學的重要組成部分，無論是對普通學生還是體育特長生都有著重要意義，需要學生和教育工作者投入更多精力重視田徑教學。目前田徑教學在高中體育教學中呈現的問題不少，主要集中在學生訓練田徑的動力不足，訓練積極性低落等。基于以上，本文就高中田徑教學現狀進行分析，以激勵教學法為切入點，探究激勵法在高中田徑教學中對體育特長生的作用。

關鍵詞：激勵教學法;高中體育;田徑教育

田徑教學是高中體育教學的重要組成內容，對普通學生來說，通過田徑運動的訓練，可以有效提升其綜合素質，達成在繁重課業之下放松身心排解壓力的作用;對體育特長生來說，田徑運動的訓練是其訓練的必修課。在經過漫長的田徑教學發展后，越來越多的高中體育教學工作者開始重視激勵法在田徑教學中的作用。目前田徑教學在高中體育教學中呈現的問題不少，主要集中在學生訓練田徑的興趣缺缺，或缺乏長久的動力，以至于三天打魚兩天曬網，作為教師來說，目前不少教師無法在訓練中有效調動起學生訓練的積極性，無法利用高中學生好奇心和好勝心來豐富現有教學方式，每天的訓練枯燥無味，學生訓練無激情，教師教學無目標。因此，通過有效的激勵手段，調動起學生們的好勝心和好奇心，豐富訓練內容和方式，調動學生訓練積極性，成為擺在每一位高中體育老師面前亟需解決的問題。

一、激勵教學法的應用對高中田徑教學的重要作用

激勵教學法，顧名思義，是教師通過某些激勵和獎懲方式來完成對學生課堂行為的引導，使之課堂氛圍能夠大體按照自己的意愿前行。通過應用激勵教學法，能夠有效增強教學效果，進而促進學生的發展。其作用主要表現在：第一，相比沉悶的教學氛圍，激勵教學法能夠為學生們營造輕松愉快的學習氛圍，可以緩解艱苦訓練帶來的壓力和苦痛，能夠使學生以更加積極和樂觀的心態去面對日復一日的枯燥訓練;第二，通過激勵教學法的有機應用，能夠調動起學生們對訓練的積極性和興趣。這是由于在訓練過程中，經驗豐富的教師可以應用激勵教學法，啟迪學生的思想，循循善誘的使其加深對田徑運動的喜愛。

二、激勵法在高中田徑教學中的應用途徑

（一）借助榜樣激勵教學法，不斷激發學生的學習興趣和動力

在整體的教學過程中，高中教育是具備模仿思維和行為的最后一個階段，也就是說，在這一階段的學生學習依然會向榜樣看齊，他們還未形成自我的學習方法和方式。在這樣一種情況下，高中體育教師可以樹立一個優秀學生作為其他學生學習的榜樣，以激勵教學法中榜樣教學的方式，激發起其他學生們學習的興趣和動力。在具體的執行過程里，不僅可以從學生當中找榜樣，教師本身作為言傳身教的第一線，一言一行對學生有著莫大影響，因此教師也可以作為榜樣，起好帶頭作用，以自身素質去熏陶學生。又或者以學生們熱愛的運動中的明星作為激勵榜樣，如高中學生們喜歡的籃球明星科比，可以舉例其每天早晨5點起來鍛煉的先進示例，鼓勵學生們向科比看齊，提升訓練主動性。

（二）借助音樂激勵法，幫助學生在愉悅的環境中緩解壓力

音樂激勵法也是激勵教學法中的重要組成部分，音樂和體育彼此是相得益彰的存在，在體育訓練中插入播放音樂，能夠為學生營造一個愉悅的訓練環境，在這樣一種放松的環境下，學生訓練將有更加優異的表現。因此，高中體育教師在開展的對體育特長生的訓練時，可以結合具體訓練內容選擇合適的音樂。例如在學生進行長跑訓練時，教師可以選擇節奏適宜的音樂，既能夠為枯燥的長跑帶來新鮮的感覺，又能使學生跟隨音樂節奏調整自己腳步，從而在長跑訓練中表現更加優異。此外，通過傾聽音樂，還能有效排解學生因訓練和學習帶來的壓力，使之能夠輕松面對學業與訓練。

三、借助競技激勵法，不斷增強學生的團隊意識，培養學生的拼搏精神

體育運動本身蘊含著豐富的競爭內核，高中田徑教學同樣如是，與此同時，高中體育特長生普遍具備較強的好勝心，基于以上，體育教師可以借助競技激勵法，通過豐富的競賽形式加強學生們的拼搏和團結精神。例如，在田徑訓練過程中，教師可以將訓練的學生分成若干隊伍，以接力賽等形式將訓練內容糅合進去，通過這種分名次的競賽性質訓練來加強學生們的集體榮譽感和拼搏斗志，并在比賽結束之后，對獲勝者加以褒獎，對失敗者進行鼓勵，從而發揮出競技激勵法這一教學方法的最大作用。也可以在訓練間隙，開展足球、籃球等強調團隊精神的球類比賽，旨在通過這樣的比賽，達到學生綜合素質的提升、團隊精神的磨練以及訓練熱情的上升等目的。

參考文獻：

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