快樂體育教學在高中體育中的應用研究

陳燕

摘要：高中階段，體育是一門十分重要的課程，其主要作用在于增強學生的體質，促進學生的全面發展，使學生能以更好的狀態面對未來的挑戰。但是從現階段高中體育教學的情況來看，其應有的作用并沒有得到全面的發揮，很多學生和家長都認為高中體育學習浪費時間，因而并沒有對此給予充分的重視。提升高中體育的教學質量，教師就要重視提升高中體育教學的趣味性，本文就針對在高中體育教學中應用快樂體育教學方法的策略進行了研究。

關鍵詞：快樂體育;高中體育;應用

教學中，教師不只是課堂教學活動的組織者，更是學生學習活動的引導者，因此，高中體育教師在確定教學方案的過程中，就需要充分考慮學生的身體情況和學生的興趣點，采取多種方式提升高中體育教學的趣味性，加強師生之間的交流，使學生能在愉快的課堂教學氛圍中，更好的學習相關知識，強健自己的體魄。

一、將游戲教學法引入到體育中

高中階段的學生不止具有旺盛的精力，還具有活躍的思維，而將游戲教學法引入高中體育教學中，不僅能提升高中體育教學的趣味性，還能充分迎合高中生愛玩愛鬧的特質，促使學生能主動參與高中體育課堂教學活動。教學中，教師設置的游戲要以學生的興趣為基礎，保證學生在課堂上的參與度，以促進學生的全面發展[1]。例如：在教學太極拳這一部分知識的過程中，為了活躍課堂教學氣氛，教師就可以引導學生在操場上圍坐成一個圈，隨機選擇一名學生在課堂上展示太極拳的動作，教師喊停的時候，學生動作固定，隨機選擇下一位同學繼續表演，如果某位同學在表演的過程中出現錯誤，就需要接受相應的懲罰，借助游戲活動，一方面可以幫助學生集中精力，一方面能促使學生主動參與課堂教學活動，實現高中體育課堂教學質量的提升。

二、將小組合作教學法引入到體育教學

現階段，很多教師都喜歡在課堂上應用小組合作教學方式，這種教學方式一方面可以深化師生間的了解，一方面可以充分發揮學生在課堂學習中的自主性，但是，高中體育教師在采用小組合作教學方法組織教學的過程中，需要充分尊重不同學生之間的個體差異，尤其是在為學生進行分組的過程中，要充分考慮學生在學習能力，身體素質方面的差異，促使學生能在合作的過程中達成教學大綱中要求的目標[2]。例如：在教學田徑相關知識的過程中，由于項目具有較強的競爭性，教師就可以在課堂上將學生分成若干個小組，要求學生通過小組合作的方式來完成學習任務。小組間的競賽可以采取田徑知識問答或是接力跑的方式來進行，根根據學生在競賽中的表現，評選出優勝小組，一方面可以培養學生的競爭意識，一方面能夠提升學生的團隊協作能力，進而充分調動學生對于體育學習的興趣。

三、將情境教學法引入到體育教學中

情境教學法一方面能誘發學生的學習動機，同時也能充分滿足社會發展的需要，尤其是在高中體育課程的教學中，多數情況下，教學內容和教學大綱相對固定，因此，要想提升高中體育教學的趣味性，教師就需要加強對教學方法的創新，使學生的獵奇心能得到充分的滿足，提升教學活動的情趣，進而達到激發學生潛能的教學目標[3]。例如：在教學健美操相關知識的過程中，如果教師單純向學生講解健美操的基本動作、訓練過程中需要注意的問題，由于內容比較枯燥，學生很快就會失去學習興趣。針對這種情況，教師就可以通過情境教學法來激發學生的學習興趣，通過在課堂上設置一個健美操比賽情境，引發學生的好勝心，促使學生主動進行健美操的練習，進而充分激發學生的潛能，實現高中體育課堂教學有效性的提升。

四、重視在課堂上營造良好的師生關系

高中體育課堂教學中，教師將知識傳授給學生的過程，其實就是師生之間互相學習和互相交流的過程。師生之間高質量的溝通，能夠幫助學生更加深入的了解教師，同時，教師也能對學生的所思所想有全面的了解。因此，高中體育課程教學中，教師就需要主動和學生溝通，深入了解學生的心理狀態，充分體現高中體育教學的人性化特征，進而達到營造良好師生關系的目標。例如：教師在采用小組合作教學模式組織教學活動的過程中，除了采取有效的教學手段增強學生之間的互動以外，教師也可以主動參與到學生的學習活動中，就學生在學習過程中遇到的各種問題進行深入的研究探討，在此過程中，教師不僅是課堂學習活動的引導者、組織者，更是學生重要的學習伙伴，與學生是平等合作的關系。這樣的師生關系，更有利于學生以輕松愉悅的心態接受教師的引導，感受到高中體育學習的快樂。通過在教學中構建融洽的師生關系，不僅能夠使高中體育課程的人性化魅力得到充分釋放，更能使學生在學習中感受到快樂學習的真諦。

五、結語

綜上所述，在高中體育教學中應用快樂體育教學法，能夠有效突出學生在課堂中的主體地位，使高中體育教學能夠面向全體學生。因此，教師在開展體育教學工作的過程中，需要始終堅持以學生的學習興趣為基礎，不斷的對教學手段和教學方法進行改進和創新，以促進高中生體育學習能力的提升，進而有效的促進學生的全面發展，更好的滿足高中生的學習需要。

參考文獻：

[1]吳晗.快樂教學法在高中體育教學中的實施研究[J].田徑，2019（09）：73-74.

[2]楊振鋒.快樂體育教學在高中體育中的應用研究——以排球教學為例[J].課程教育研究，2019（34）：202.

[3]魏永生.體育游戲在高中體育教學中的應用探究[J].當代體育科技，2019，9（20）：71-72.