小學美術課堂小組合作學習的組織及實施

徐冰

【摘要】小學美術教學如果能有效開展可以培養學生對于藝術的興趣和藝術創新思維，形成良好的個性和特點，因此小學教育中必須要強調小學美術教學的重要性，并且把小組合作這一新型教學方法在美術課程中加以應用，這對小學美術教學的良好發展和學生美術素養的提升有著積極意義。本文談談筆者對于小學美術課堂如何實施小組合作學習的一些個人經驗和看法。

【關鍵詞】小學美術課堂;合作學習;組織及實施

【正文】近年來，小組合作學習方式越來越被教育工作者接受和使用，是由于該教育方法可以充分發揚學生在教學活動中的主體地位，讓學生通過自身的思索和努力掌握知識，同樣也有利于組內學生之間對問題討論和交流，在班級內形成和諧的互助學習氛圍，有利于學生美術素養的提升，符合教育規律。在美術日常教學中，學生間的互相交流、討論，對于學生審美水平的提升有著積極作用。

一、小組合作學習的關鍵環節

1.1科學合理的搭配環節

在實施小學合作學習方法之間，教師應提前明確組內每個學生在合作學習中扮演的角色，這是保證小組合作學習發揮作用的重要環節。只有在小組合作中，每一位學生都擔負著不同任務，才能真正保證小組合作學習活動發揮作用。在學生進行小組合作時候應該有不同的角色設定，教師應該根據學生能力和教學具體情況來進行安排，讓班級中每一個成員都有機會擔任不同的角色并且完成自己角色所對應的職責，讓學生對于各方面的美術知識都獲得提升，從而讓學生的整體美術能力都得到提升，推動學生綜合素質的發展。

1.2激發學生的合作學習動力

在小學日常美術教學中，每個小組都應該被視為一個整體，讓教師為他們制定同一個學習目標和課后作業，小組成員之間協作完成教師布置的目標和作業。要完成這個環節，就必須讓學生有良好的學習動力，這樣才能讓學生能通過合作教學收獲到知識。所以，美術教師必須讓學生在合作學習中的積極性和學習興趣得到充分挖掘，讓美術學習能力優秀且基礎較好的學生帶領課堂知識吸收較差的學生一起進行學習，讓學生通過互相學習、互相幫助整體的提升學生的學習效率，這樣互相幫助的進行學習能幫助學生發展，為學生的美學素養的提升奠定了堅實的基礎。

1.3讓學生親自動手操作

在小學美術日常教學的時候，教師可以把實際的美術操作作為美術課堂教學的切入點，教師應該根據新課標的教學要求來開展相對應的小組學習活動，讓學生親自動手進行操作，讓能讓學生在自己動手過程中體會到成功的快樂。教師利用可操作性的實踐活動把日常的教學活動變成開放式、系統式，幫助學生樹立正確的美術審美，這樣能促進學生美術能力的提升，提升學生各方面的綜合能力。

1.4對學生的學習行為進行監控

在學生進行合作學習時，教師應該做好自身身為教育者的職責，不能完全做學生合作學習時候的旁觀者，而應該加入進去作為一個引導者，幫助學生在組內完成好教師發布的教學任務，隨時觀察和把握好學生在小組合作中出現的問題和成果，也要及時對于學生的表現進行全面的評價，讓學生明白自己學習中的不足和優勢，進而促進自身美術能力的提升，實現自身的全面發展。

二、小組合作學習的具體實施方式

2.1合理分組

小組合作學習的基本單位是一個個小組，在日常教學中教師可以暫時打破原有的座位，根據小組進行安排座位，教師根據學生情況、課堂需要分組的時候還要聽取學生的主觀意愿，把學生分為5個人左右的小組，讓學生共同完成學習目標。教師在根據小組安排隊伍的安排座位的時候，第一次可以完全根據小組隨機進行，以后隨著課程的教授和教師對學生的了解深入，可以根據學生的性格、學習情況進行穿插安排，也可以安排一名小組長，讓小組長聚集全組的學生進行學習。有些課程可以讓學生進行自主選擇，例如《四季的故事》的教學時，就可以讓根據學生喜歡的季節進行自我分組，這樣讓志趣相投的學生在一起學習，不僅可以讓學生更加熱情的進行交流，也可以讓他們在欣賞相似主體作品的時候互相學習。合理的分組可以讓學生的參與感獲得提升。

2.2重視藝術討論

課堂教育過程中，美術教師應該注意引導學生進行美學討論，使得小學生對于美學產生興趣。例如在講解《有趣多變的造型樂園》的時候，教師可以在課本的基礎上搜索更多的紙造型、燈飾和博古架，教師應該讓學生進行討論，通過觀察其細節、造型、色彩，讓學生評價出最優美的美術品，通過這種美學討論，能加強學生對美術知識的印象。

3.3創新合作學習模式

合作學習方式對傳統教學模式來說是一次創新，而教師在實施合作學習的過程中也需要不斷的優化和完善，重視構建系統的合作學習模式。例如傳統的合作學習是以小組為單位的，讓學生在小組中進行探究和互動，雖然能有良好的效果，但也可以對其進行優化。在實施過程中，可以重視“局部合作”模式的應用，就是讓學生進行互相帶動，比如在教授《快樂的小鳥天堂》的時候，繪畫小鳥的步驟和細節都很復雜，在教師進行班級內進行教授后，可以讓學習能力強、美術天賦比較高的學生去幫助那些學習效果不理想的學生，學習效果不好的學生得到了組內同學的幫助，相信也能畫出較好的作品，這樣有利于提升他們的美術學習信心。

【結束語】在小學日常美術教學中，教師要合理運用小組合作學習這種新穎的教學方式，明確其應用方式和作用，根據學生特點和教學需求開展科學合理的小組合作學習活動，激發學生的學習興趣和美術天賦，提高學生美學方面的基本素養和能力，推動學生健康的發展自身能力。

【參考文獻】

[1]張佩.小組合作學習在小學美術教學中的應用分析[J].當代教研論叢，2020（02）：127.

[2]曹穎.落實合作學習提高美術課堂有效性芻探[J].成才之路，2020（02）：132-133.