核心素養視角下高中體育課程教學策略探索

張吉

摘要：在高中的體育教學領域中，對學生的核心素養進行培養，是一項關鍵性的教學任務。對于核心素養下的高中體育課程教學策略的選取而言，應當以對學生“運動能力”、“健康行為”、“體育品德”三大體育核心素養的發展為主線，努力促使學生通過不同體育項目的學習，有效樹立體育品格與體育能力，從而獲得優質的體育學習成果。本文基于對高中體育課程中的具體教學策略研究，提出了有效促進學生體育核心素養發展的教學策略，希望能夠為廣大體育教育同仁提供一定的教學參考。

關鍵詞：核心素養;體育教學;教學策略

體育核心素養包括“運動能力”、“健康行為”、“體育品德”三個方面，通過核心素養視角下的高中體育教學開展，應有效地為學生培養和樹立這三大核心素養。我們在具體的高中體育教學過程中，根據學生的體質發展需要與體育興趣的形成規律，利用有效地體育教學策略，促使學生切實地發展了體育核心素養，為學生養成了能夠適應未來體育發展需要的必備品格與關鍵能力。以下分別進行介紹。

一、依托運動訓練教學內容培養學生的運動能力素養

運動能力素養是高中體育核心素養的基礎內容，對于學生運動能力素養的培養，需要在具體教學過程中，根據運動種類以及特點的不同，利用科學的教學方式有效地為學生培養運動能力。在高中體育的教學框架中，對于學生運動能力素養的發展與培養，是整個體育教學有序開展的基礎，我們在明確對學生運動能力素養培養重要性的基礎上，為班級全體學生設置了相應的運動訓練教學環節，從而幫助學生養成了真實可用的運動能力素養。

例如我們在高中體育立定跳遠教學過程中，根據立定跳遠項目的特點與運動技巧，首先為學生進行了教學示范以及分解動作演示，促使學生能夠對立定跳遠運動的每一個關鍵環節產生了解。在此基礎上，我們引導學生進行相應立定跳遠訓練，根據每一個學生的不同運動特點，為他們提出針對性的教學指導建議。通過以運動能素養為導向的教學過程，幫助全體學生在規范技術動作的基礎上，有效提升了立定跳遠的成績，促使學生們熟練掌握了立定跳遠運動的運動能力。

二、結合科學運動知識教學發展學生的健康行為素養

健康行為素養是高中體育核心素養中，身心健康與適應外部環境的綜合表現，要求學生通過體育課程的學習，養成積極健康的體育運動觀念。在培養學生健康行為素養的過程中，我們有效地將體育運動項目教學與其中蘊含的健康、健身意義相聯系，引導學生在參與體育運動鍛煉的過程中，養成了積極的體育健康觀念，并能夠促使學生將參與體育運動與促進身體健康相統一，有效利用體育運動促進自身身體的健康發展。

例如我們在高中體育第九套廣播體操教學的過程中，根據其中每個小節的不同健康發展意義，為學生結合不同環節的不同運動特點，進行了深入地健康行為解讀。通過為學生明確第九套廣播體操中的健康促進意義，能夠促使學生在參與第九套廣播體操運動的過程中，站在更為科學的視角上對于相應的運動過程進行理解，從而有效地提升了學生開展第九套廣播體操運動訓練的科學性，為學生養成了良好的健康行為素養。

三、利用比賽式教學促進學生養成體育品德素養

在高中體育的核心素養的構成體系中，體育品德素養是其中一項不可或缺的關鍵性素養。通過對學生體育品德素養的培養，應當使學生有效養成“積極進取”、“勝不驕敗不餒”、“尊重對手”、“文明競賽”等良好的體育道德風尚。使學生能夠在參與各項體育活動的過程中，都能夠實現體育發展與道德發展的相統一，促進學生通過體育訓練、比賽的過程，更好地促進自身道德品質的發展。

為了有效培養學生的體育品德素養，我們在高中體育教學過程中，利用比賽式教學的模式，組織學生針對籃球項目開展相應的友誼比賽。我們首先引導班級中的男生自由組建籃球隊，由女生組建啦啦隊，每支籃球隊為五人。在一節體育課程中，我們組織四支學生球隊進行兩場籃球友誼賽，每場比賽15分鐘。在引導學生有序展開籃球比賽的過程中，我們注重引導學生通過比賽與交流的方式，有效促進自身體育品德素養的發展。如在比賽開始前與對手球員握手并互致問候，在比賽過程中頑強拼搏、文明競技，在比賽之后與對手相互稱贊等。利用比賽式教學的形式，促進了學生以體育為媒介的相互交流與溝通，為學生們培養出了良好的體育品德。

總而言之，在以核心素養為導向的高中體育教學過程中，我們基于學生的體育發展現狀，首先依托運動訓練教學內容培養學生的運動能力素養，繼而結合科學運動知識教學發展學生的健康行為素養，并且利用比賽式教學促進學生養成體育品德素養。通過這樣的高中體育教學過程，促進學生能夠通過體育學習，更為有效地養成體育核心素養，促使學生能夠掌握良好的運動能力，更為重視體育與健康的關系，養成優秀的體育品德，從而有效促進了學生的全面發展。

參考文獻：

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