農村幼兒園開展區域活動的基本策略

黃紅艷

摘要：農村幼兒園的區域活動的開展可以說具有天然的自然條件，也有較好的社會力量支持，但是農村幼兒園區域活動的開展依然需要教師的指導和重視。為此，本文從多個方面進行了深入的探索，提出了在農村開展區域活動的基本指導方式，希望本文的指導思想對農村幼兒教師帶來極大的教學支持，從而最終促進農村幼兒的天然生長，促進他們綜合素質的發展。

關鍵詞：農村幼兒園;區域活動;活動指導;活動方式

幼兒園教育改革的深化對農村教師的教學提出了更多的要求，尤其是對農村幼兒教師的發展提出了更多的改革意見，因為農村的總體發展相對落后，教學設備和硬件需求也相對落后，給教育工作帶來了極大的阻礙。為此，教師一方面要尊重幼兒的發展天性，一方面要因地制宜采用當地的發展資源為教育服務。農村有廣闊的天地，有豐富的自然資源，可以讓幼兒的視野得到滿足，可以提升幼兒的生活見識。基于此，本文提出了在農村開展幼兒區域活動的基本建議，希望本文的一些觀點可以帶給教師思考，也可以促進農村幼兒的順利發展。

一、結合生活資料，創設區域活動

文化來源于生活，生活就是知識的來源，是幼兒生活經驗的基本源頭，為此，農村幼兒教師在開展區域活動中要緊密聯系實際生活，結合幼兒的已經形成的認知進行活動，從而提升幼兒的參與興趣，達到預期的活動效果。在進行活動之前，教師自身要對生活進行密切的觀察，并對幼兒的認知進行一定的摸排工作。例如，在開展“我喜歡的美食”的主題演講活動前，教師可以將自己喜歡的一種美食講給幼兒聽，然后讓幼兒結合自己的實際生活經歷，將自己平時最喜歡的一種食物作為話題進行演講。如此，在具體的活動中，不僅可以加深幼兒對生活的認知能力，還可以鍛煉孩子們的表達能力。在結合實際生活的活動中，幼兒不感到活動內容的陌生，提升了他們的興趣，達到了預期的活動目的。

二、挖掘民間資源，開展區域活動

悠久的中華民族孕育了燦爛的民族文化，在不同的農村地區都有自己當地的民俗文化，這些文化經過幾百年的傳承依然存在，說明了傳統文化對我們的成長意義和影響之重，為此，農村幼兒教師要充分挖掘農村的文化資源，通過借助這些資源進行區域活動。第一，教師可以從傳統節日入手，讓幼兒了解相關傳統節日的來源，讓他們了解傳統節日下的基本常見活動和活動中需要的一些飲食習慣及要做的物品，如在元宵佳節做花燈、端午節做香囊等。在讓幼兒了解了這些元素后，教師可以帶頭讓幼兒進行相關物品的制作。對于優秀的表現者，教師要給予幼兒極大的表揚和肯定，讓幼兒獲得自信和動力。第二，教師可以把民間游戲元素用到區域活動開展中，比如在一些民族中的兒歌中，如《荷花幾時開》《你姓啥》《數數歌》等，這些兒歌不僅樸實，而且俏皮可愛，讓幼兒在學習中可以進行一定的表演活動，讓他們盡情展現自己的才華。第三，可以鼓勵幼兒在幼兒園區域活動中進行民族相關文化的創新活動，選擇一些民間音樂開展音樂舞蹈的編排活動，這個環節中，教師不要給予幼兒太多的干涉，而是激勵他們進行大膽設想，讓他們將自己的舞蹈與音樂結合起來。如此，不僅可以尊重幼兒的天性，還可以促進幼兒創新能力的提升。

三、利用紅色文化，開展區域活動

教師可以充分發掘當地的革命老區紅色歷史故事和榜樣精神，對幼兒進行區域活動的指導和支持。如在語言區創設“我愛我的家鄉”活動區域，讓幼兒回到家詢問自己的長輩，了解家鄉的一些紅色文化故事和背景。他們還可以讓家長為他們搜集一些資源，讓幼兒進行加工和篩選。在幼兒進行分享的過程中，教師要給予認真聆聽，對于不對的言辭或素材，教師要及時給予補充和指點。如此，不僅可以提升幼兒參與活動的主動性，還可以加深幼兒對本土紅色文化故事的掌握，提升他們對家鄉的熱愛之情。

四、獲取家長支持，開展區域活動

家長是孩子最好的老師，要讓教育發揮實效，家長的支持必不可少。但是農村的一些幼兒家長自身的文化水平不高，對于幼兒入園的理解存在一定的誤解，認為只要幼兒園給看護孩子，不讓孩子受傷就可以了，甚至還有一些家長認為幼兒園應該為幼兒講解小學的文化知識。很明顯，農村的家長對幼兒園開展的區域活動支持力度不大。為此，要想實現農村區域活動的順利開展，教師要加強與家長的溝通，要認真給予家長講解，讓他們明白區域活動的重要性，在得到家長的理解后，還可以利用家長資源發掘更多適合區域活動的材料，讓家長參與到幼兒園的區域活動中，給予幼兒園發展支持，比如幫爸媽洗菜、幫助媽媽搟面皮等。只有贏得家長的理解，并獲得家長的支持，幼兒園的區域活動才會順利進行，才可以促進幼兒健康成長。

綜上所述，雖然農村幼兒園在教學器械和硬件設施方面的優勢不突出，但農村的天然資源是豐富的，教師要認識到農村天然資源的豐富性，要進行幼兒教育與引領，為區域活動創新發展提供支撐。只有立足農村實際，挖掘農村天然資源和人力資源優勢，激發幼兒的活動興趣，才能發揮游戲的作用，促進農村幼兒順利成長。

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