如何在初中化學(xué)教育中滲透環(huán)保意識(shí)

荊恒雨

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)成為世界各國(guó)人們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文詳細(xì)探討了在化學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);環(huán)保意識(shí);滲透策略

人類向來(lái)以征服自然、改造自然，來(lái)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的向前發(fā)展，然而在這改造的同時(shí)，也對(duì)人類賴以生存的自然環(huán)境，帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞和污染。隨著近些年以來(lái)公害事件的屢屢發(fā)生，人們最終認(rèn)清了一個(gè)事實(shí)，就是化學(xué)物品對(duì)大自然有著嚴(yán)重的污染和破壞，造成了一系列環(huán)境問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在初中化學(xué)中，滲透環(huán)保意識(shí)，對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境的重要性。筆者結(jié)合自身豐富的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面，詳細(xì)探討了在化學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)的方法。

一、結(jié)合化學(xué)教材，滲透環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門重要的自然學(xué)科，和我們生活的環(huán)境密切相關(guān)。因此，教師在教學(xué)中，要注重將工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活對(duì)環(huán)境的影響，同相關(guān)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保觀念。在初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容較多，教師在教學(xué)中，可以將理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)、有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在化學(xué)教材介紹“大氣污染”這節(jié)化學(xué)課程時(shí)，教材中提到的大氣污染，包括一氧化碳、二氧化碳和氮氧化物等對(duì)大氣環(huán)境的污染。教師在教學(xué)前，可以積極利用多媒體技術(shù)，準(zhǔn)備些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料、音像資料，在課堂上播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些污染對(duì)人類和自然界的影響，以增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)[1]。教師還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于環(huán)境污染的知識(shí)講解。比如，近些年往往在冬季，都會(huì)發(fā)生一些“煤氣中毒”的事件，其實(shí)這當(dāng)中所指的“煤氣”，指的就是一氧化碳，其能夠跟人體的血紅蛋白相結(jié)合，會(huì)使人類窒息死亡。再例如，關(guān)于有機(jī)物污染的問(wèn)題。教師在講解石油煉制時(shí)，可以向?qū)W生介紹石油工藝廢水中，含有酚等有毒物質(zhì)，其中酚是致癌劑。教師結(jié)合化學(xué)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中，占據(jù)著較重的比例。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。因此，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將環(huán)保知識(shí)貫穿在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在進(jìn)行硫的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生有刺激性的二氧化硫氣體;在氯氣的制取實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生的余氯，也有損人們的身體健康，當(dāng)這些氣體被排入大氣中，就會(huì)污染大氣環(huán)境，也不利于人類的生命健康[2]。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，就很重要。教師可以是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將這些有害氣體集中到指定容器中，能回收利用的盡量回收，處理好廢棄物，減少對(duì)環(huán)境的污染。通過(guò)教師的言傳身教，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)自然就會(huì)提高。

三、通過(guò)做環(huán)保習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教師在教學(xué)中，可以注重收集一些和環(huán)境保護(hù)方面的習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)解答習(xí)題，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，教師可以將化學(xué)知識(shí)和環(huán)境問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)做習(xí)題，了解這些污染物對(duì)環(huán)境的危害，并讓學(xué)生明白治理環(huán)境問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在化學(xué)習(xí)題中有這樣的題目：臭氧層空洞和酸雨對(duì)人們的生活有什么危害？同學(xué)們可以采取什么辦法治理這類環(huán)境問(wèn)題？學(xué)生通過(guò)思考，明白了臭氧層的空洞，會(huì)嚴(yán)重威脅人類的生存，因此而產(chǎn)生的酸雨能夠破壞水土，損害森林，損害人類的健康等等。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)栽植樹(shù)木、減少污染，來(lái)解決這些環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生在答題的過(guò)程中，也可以意識(shí)到，自己是地球的主人，而愛(ài)護(hù)環(huán)境是自己的責(zé)任。教師在搜集習(xí)題時(shí)，要注重所搜集的習(xí)題要盡量和學(xué)生所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣一方面，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能有利于學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的環(huán)境問(wèn)題，這有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

課外實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效課堂。例如，教師可以將環(huán)境保護(hù)實(shí)驗(yàn)安排在課外活動(dòng)進(jìn)行，一方面，解決了課堂上實(shí)踐擁擠的問(wèn)題，另一方面，也能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這些污染物對(duì)環(huán)境的破壞。同時(shí)，教師可以成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)。比如，測(cè)量附近河流的酸堿度，測(cè)量空氣的含氧值，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的工廠觀看污水排放的過(guò)程，利用節(jié)假日讓學(xué)生收集廢舊電池，去建筑工地觀察采石場(chǎng)產(chǎn)生的揚(yáng)塵等，讓學(xué)生對(duì)這些污染物有所了解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師可以密切關(guān)注社會(huì)上的環(huán)保節(jié)日，比如，“植樹(shù)節(jié)”、“世界環(huán)保日”，“愛(ài)鳥(niǎo)周”，“禁煙日”等等，抓住這些節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

五、在日常生活中，進(jìn)行環(huán)保教育

教師可以在日常生活中，教育學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，充分節(jié)約能源。例如，節(jié)約用水。從世界范圍來(lái)看，淡水資源都是非常有限的，據(jù)調(diào)查，地球上可供人類生活的淡水，僅僅只有總量的0.65%，因而，節(jié)約水資源對(duì)于改善生態(tài)環(huán)境有重要的作用。教師在日常中，也要注重向?qū)W生宣傳節(jié)約用電的意識(shí)，注重減少有害氣體在空氣中的排放，比如，在使用燃?xì)獾臅r(shí)候要使煤氣充分燃燒，減少一氧化碳的排放。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生合理存放生活垃圾，堅(jiān)決不使用破壞環(huán)境的物品，例如，拒絕使用含磷洗衣粉，噴發(fā)膠等等，并應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生盡量不用塑料袋、一次性筷子、不隨地吐痰、不吸煙等等。教師在日常生活中，積極向?qū)W生宣傳環(huán)保理念，讓學(xué)生在日常生活中，注重保護(hù)周圍的生活環(huán)境。例如，教師可以向?qū)W生宣傳口香糖對(duì)環(huán)境的污染問(wèn)題，告訴學(xué)生口香糖的殘膠污染在環(huán)境中，很難被分解，讓學(xué)生盡量不食用口香糖。教師在日常生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，也有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)教師對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)的途徑有許多，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效的選擇教育途徑，做到適量、適度的將環(huán)保意識(shí)滲透在課堂中，將學(xué)生培養(yǎng)成具有環(huán)保意識(shí)的二十一世紀(jì)新青年，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐朝陽(yáng).試論初中化學(xué)教學(xué)中綠色環(huán)保意識(shí)的滲透[J].南北橋，2013，（7）：53-53.

[2]李地壽.環(huán)保教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，（25）：150-150.