淺談小學生數學課堂的有效學習

杜彪

小學數學的教學，相信每位老師都有自己的一套經驗，有著自己的見解，真可謂仁者見仁、智者見智，針對小學生的年齡特點，如何激發和培養小學生學習數學的興趣，我想，這是很多同行們都在思考和探索的過程，在此，我就將平常遇到的一些情況做些梳理，與大家交流。

學習數學的過程是學生認識、思維的過程。教師在平常的教學工作中，一定要著眼于學生的真實情況，找到數學與生活的聯系點。根據學生的已有發展水平及知識經驗，教師要激發學生的學習積極性，讓他們主動參與進來，給他們提供充分的數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和解決問題的方法。因為我們的數學學習是為生活服務的，當然，在這個過程中，我們還要好好“備學生”，并運用好教材。下面將談談我的一些看法。

一、充分激發和調動學生的興趣

數學學科抽象性、邏輯性強的特點，使學生學習數學感到枯燥乏味，老師就要想方設法使抽象的數學知識具體化，化難為易，讓數學富有趣味性，激起學生學習數學的興趣，興趣是最好的老師，也是學習的支點，老師要向課堂教學要質量，那么學生就要向學習要動力，動力從何而來，這就要看老師怎么去駕馭了。怎樣激發學生的興趣呢？

1、化整為零、有效融合。

數學的學習往往是一些零碎的、單一的信息組合而來，在分析問題時，我們應該將一些信息進行整理與組合，看能不能找到與之相關聯的地方，而在解決問題的時候，往往需要逐個攻破，上個問題的結果也就是下個問題的突破口。

2、創設問題情境、激發興趣。

數學來源于實際生活，把數學教學融于生活之中，讓他們覺得數學離不開生活，生活中亦有很多問題可用數學知識來解決。教師要把數學知識生活化、具體化。從生活中提煉教學內容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。結合運用實物展示、多媒體、等多種教學手段，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生發現數學的價值。通過創設一定的情境，來激發學生學習的興趣。大多孩子對計算練習不感興趣，如果老師把計算練習融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將乏味的練習置于一個個游戲環境中，在孩子們全身心地投入游戲的同時，就已經進行了計算訓練。讓計算變得其樂無窮，孩子不再把計算作為一種負擔，數學課堂便成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發展。把游戲引入課堂，通過游戲情境創設，可以增強學生計算練習的濃厚興趣，使學生喜歡數學。

3、發展思維、重視操作。

由于不同的年齡特征存在的差異性，在教學中教師要給學生創設好機會，讓他們在對問題進行獨立分析、判斷、概括之后，能用自己習慣或喜歡的方式方法去解決，逐漸培養他們的發散思維，再在小組內交流，找出最佳解決方案。新課程標準指出，數學教學要通過直觀教學和實際操作，培養學生的動手能力和思維能力。在教學中，恰當地組織引導學生開展實際操作活動，不僅能較好地發展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好的發展。利用操作的直觀性、具體性集中學生的注意力，有利于學生思維主動性與創造性的發揮。充分調動了學生的學習積極性，同時也讓學生的動手能力得到發展。動手操作不但能培養學生具體的操作技能，并且對于學生認識能力、思維能力、創造力的發展及情感的培養都具有重要意義。

4、讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。

數學的學習常常是一些生活中遇到的問題，當學生取得成功時，他們會由心底產生滿足與自豪感，老師要抓住機會，適時和恰到好處的表揚、鼓勵，對于學生是一劑強心劑與催化劑，特別是那些學習不順利的孩子，會讓他們銘記在心。

二、讓學生充分自學、討論、合作

新課標指出，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。從這個意義上講，老師要培養學生的自學能力，引導學生去發現和解決問題，運用已有知識經驗、方法，去主動獲取知識。在近年的教育教學改革中，探究式的教學策略越來越被推廣應用，小組合作學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸交給學生。例如，在教學《小數的加減法》時，我將問題交給學生思考，讓他們在小組內相互交流，最后總結概括出結論。最終，學生明確了任務，又很好的完成了任務，而且學會團結協作、互相幫助。這樣就使教師的主導作用和學生的主體地位得到了充分體現。傳統的的課堂模式得到了改進，學生學習的積極性、主動性、創造性均得到了培養，主動探究的學習方式遵循了“創設、提出問題→自主探索、合作交流→探索、發現規律→應用規律、解決問題”的思路來組織教學過程。與過去那種“接受式”方式收到的效果會截然不同。

三、講練結合、制定計劃。抓住學生注意力集中的最佳時機

1、在課堂多加訓練，讓學生多動腦，勤動筆。老師要將練習題體現一定的坡度，要適量、由易到難，確保學生能完成。注重習慣的培養，及時發現問題，及時糾正。

2、指導學生制定自己的學習計劃、目的。分章節地進行預習與復習，梳理出每一天、每一節課要學習的內容，找出要解決的問題，培養學生逐漸形成這樣的習慣。

3、引導學生做好學習筆記。學生把自己學習數學過程中的心得體會、已有經驗教訓，用文字記錄下來，形成自己的學習提綱。學生寫數學的過程，就是一個復習與體驗的過程，一個總結與反思的過程。新課程強調發展學生數學交流的能力，而寫數學日記恰巧給學生提供了一個良好的機會。這樣有助于培養學生收集、選擇和處理數學信息的能力，促進學生學習數學的熱情。通過寫下學習數學的點滴，可以讓學生更好地感受生活中的數學，理解數學在生活中的作用，從而激發學習興趣。

總之，教師要根據數學的學科性，在數學教學中注重培養學生的數學交流能力，發揮數學學習在生活中的作用與價值，同時要認真鉆研新課標、深挖教材，根據具體的教學內容，創設情境、通過創設一些生動有趣的情境來輔助教學，并服務于學生的學習。讓課堂教學變得生動有趣，提高學生學習數學的興趣。