淺談創新教育的培養與落實

金德

摘要：隨著知識經濟與科學技術的迅猛發展，高校對大學生創新能力的培養工作越來越為重視，而以課外科技活動和校外實踐為中心的創新能力培養方式，已成為目前高校廣大學生培養創新意識和提高創新能力的重要方式。本文以能源與安全學院為例，從實際出發，通過對各個年級學生創新教育培養模式的闡述與總結，提出創新機制帶動創新教育，多措并舉狠抓創新教育質量的培養模式，數據顯示該模式效果明顯，對于類似情況院校都具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：創新教育;創新機制;科技活動;校外實踐

引? 言

安徽理工大學能源與安全學院被譽為“煤海健兒之母，礦山英秀之林”。經過數十年一代又一代的能源人艱苦奮斗、嚴謹求是、開拓創新的精神，為學校、學院贏得了社會贊譽;隨著知識經濟與科學技術的迅猛發展，高校對大學生的創新能力的培養工作越來越為重視，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中明確提出[1-2]：牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。以課外科技活動和校外實踐為中心的創新能力培養方式，已成為目前高校廣大學生培養創新意識和提高創新能力的重要方式。

1大學生創新能力分析

（1）大一新生創新認知能力薄弱

受到高考影響，大一新生大多注重學科知識的系統學習，而忽略動手能力和科技創新能力的培養，這種知識重于能力的思想是一把雙刃劍，系統完整的學習專業知識固然是好的表現，也是學生最基本的功課，但是豐富各個領域的知識面，全面提高學生的各方面能力進而獲得更多的新知識也尤為重要。因此，如何夯實學生基礎課程學習的同時，培養大學新生科技創新意識，從大學初期著手提高學生創新認知能力尤為重要;

（2）大二大三學生創新實踐能力欠缺

許多大二大三學生具有一定創新意識，但因平時缺少經常性的創新實踐訓練，對老師傳授的知識和方法機械運用，對公式公理不經推導和思考便照搬照套，實驗和現場實習的結論過分強調確定性，這些高中時期養成的慣性思維嚴重制約大學生科技創新動手能力的培養;

（3）大三大四學生創新能力和氛圍重在傳承

大三大四學生中涌現了很多優秀的科技創新能手，但是面臨學業和工作的原因，許多學生無法在科技創新的道路上更進一步，因此，如何為他們創造繼續創新的空間，將經驗、能力和思維傳承到低年級當中也是保持學院創新能力和動力源源不絕的重要舉措。

2大學生創新教育的探索

通過對我院大學生科技創新能力現狀分析，針對各環節出現的不同問題因地制宜，在夯實學生基礎課程學習的基礎上，努力提升學生綜合人文素養，激發學生科技創新激情，培養學生科學創新實踐能力。從創新認知、實踐能力的培養到創新經驗和氛圍的傳承等多層次全方位保證學院創新氛圍和創新實力的源源不絕[3-4]。

（1）夯實學生基礎課程學習

學院在三、四年級學生中實施了專業課程互選制，進一步拓展學生專業視野，為學生科技創新進行知識儲備;組織開展了認識實習、生產實習和暑期社會實踐等活動，組織學生赴煤炭五十強企業開展就業見習活動，以增強學生對專業基礎課理解與學習;邀請教務處副處長趙前進教授為低年級同學開展如何學好數理課的專題講座，加強學生的數理基礎。同時，學院又組織開展《高等數學》、《大學物理》等重要基礎課的期中模擬測驗，以促進學生對數理基礎課的學習。

（2）提升學生綜合人文素養

學院組織開展了一系列形式多樣內容豐富的校園文化活動，極大地提升了同學們的人文素養。在青馬工程培訓期間，學院邀請了學生處處長田中良與大學生骨干共話成長成才，邀請了校團委書記王先江與大學生暢談創新讓人生更精彩，組織開展了新生辯論賽、主持人大賽、器樂大賽、書法繪畫大賽、電腦常用軟件培訓等50余項課外活動，豐富了課余生活，提升了綜合人文素養。

（3）激發學生科技創新激情

學院以“挑戰杯”為載體，激發大學生科技創新激情，營造科技創新氛圍。我院姚昌政同學的作品榮獲第十三屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎，極大地激發了全院師生科技創新的激情，在之后的校第7屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽中，200余名師生38件作品參賽，參賽人數和作品數都達到了歷史新高。

（4）培養學生創新實踐能力

學院開展了首屆博士生導師學術論壇活動。邀請了中國礦業大學張農教授、中南大學周子龍教授、副校長劉澤功等十余位博士生導師為大學生授課講學，營造了濃厚的學術創新氛圍;同時，繼續在研究生中開展學子講壇活動，以加強大學生間的學術交流，拓寬學術視野，活躍學術氛圍，促進大學生創新意識與能力的培養。創新能力與經驗的傳承與發揚

學院組建了大學生創新社，招募了300余名愛好科技創新活動的大學生，匯聚學院各個年級和專業的科技創新活躍分子，形成博士生、碩士生、本科生各學歷層次全覆蓋、創新活動傳、幫、帶的良好發展機制。學院鼓勵各個年級學生參加科技創新和課外實踐團隊，在低年級中廣泛開展和推動優秀科技創新團隊優秀事跡展和巡回報告，學院率先在學校中試點優秀科技創新學生擔任大一新生班主任的機制等，努力將科技創新的濃厚氛圍向“低”吹;

3實踐成果和育人成效

（1）科技創新賽事捷報頻傳

2013年，能源與安全學院學生共獲國家級科技創新獎項2項、省級22項，2014年共獲國家級科技創新獎項1項、省級35項，2015年共獲國家級科技創新獎項1項、省級48項，其中，在第五屆全國高等采礦工程專業學生實踐作品大賽中，學院榮獲一、二、三等獎39項，學校再獲優秀組織獎;在第30屆全國青少年科技創新大賽中我院選手榮獲一等獎，系安徽省高校唯一。第六屆全國大學生過程裝備實踐與創新大賽中我院學生榮獲特等獎，科技成果在數量和質量上逐年提高，學院科技氛圍和實力穩步增強。

（2）全面提升育人成效

本科學生畢業率達100%，畢業生就業率達98%以上。碩士研究生就業率達80%以上。近百人考取清華大學、中國科學技術大學等985、211重點大學碩士研究生，涌現出了淮南市道德模范提名獎秦曉偉，學校十佳青年馮飛勝、周婷，全國新東方自勵自強之星提名獎賈瀚文等優秀學子，一批批畢業生也成長為企業的技術骨干和后備干部。

（3）贏得了廣大社會媒體的關注與贊譽

學院的創新教育實踐活動得到了中青網、中煤信息網、中國教師人才網、中國安全生產商務網、安徽教育網、中安教育網、淮河早報等眾多宣傳媒體的報道或轉載，有效提升了學校和學院的美譽度。煤礦科技博士服務團被授予國家級重點團隊并在安徽省社會實踐評比中獲得省級優秀團隊。

參考文獻：

[1]高京平，徐雯，張青.我國大學生創新素質現狀研究[J].太原城市職業技術學院學報.2012（10）.

[2]石苗，羅榮保，金桂.新時期加強高校大學生黨建工作的研究探析[J].中國電力教育.2014（02）.

[3]魏靜靜，黨勝利，秦文.高校創新創業教育師資培養的策略研究[J].華章.2012（20）.

[4]陸祥翠.論論有效實施教學做合一[J].江蘇建筑職業技術學院學報.2014（01）.