“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)思政課

謝小燕

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展與信息化廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，教育也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式融入到各個(gè)學(xué)科的教育中，進(jìn)行教與學(xué)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，把小學(xué)思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，將培育和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，將思政課與社會(huì)大課堂相結(jié)合，創(chuàng)新思政課，開展生命教育、信念教育、科學(xué)教育和道德教育。利用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)型、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革，探索新的思想品德課程形式。思政課教師肩負(fù)著“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印钡闹厝巍?/p>

提高思政課效率

豐富教學(xué)資源 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)資源主要來(lái)源于教材，資源形式較單一，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷滲透，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)搜索，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)獲取與教材內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料。然后以科學(xué)、合理地選擇相應(yīng)的資源輔助教學(xué)，有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)思政課教學(xué)質(zhì)量。

拓展學(xué)習(xí)空間 互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)領(lǐng)域的滲透不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是教師在課堂上的講解。但在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生可以在課下利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)。教師還可以提前錄制微課視頻，打造“空中課堂”，如在“停課不停學(xué)”期間，我們先后錄制了《全力戰(zhàn)“疫” 我們?cè)谛袆?dòng)》《有一陣溫暖叫“中國(guó)援助”》《做信息時(shí)代的智者》等思政課。教師在教學(xué)中通過(guò)深入淺出、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，把“有意義”的事情講得“有意思”，讓學(xué)生感受到了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性與大國(guó)擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，心懷感恩。

思政課的創(chuàng)新探索

理想大課堂，說(shuō)中國(guó)故事 “理想大課堂”是我校的思政特色大課，注重從人文性、思想性的角度選取德育實(shí)踐內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和思想動(dòng)態(tài)，以爭(zhēng)當(dāng)“新時(shí)代小小追夢(mèng)人”為目標(biāo)，將“理想信念”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”德育內(nèi)容融入德育實(shí)踐的過(guò)程，從而形成了鮮明的、科學(xué)的理想信念教育陣地，既體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神，又具有鮮明的弘揚(yáng)主旋律的育人特色。每周一的“理想大課堂”，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式與全校師生、家長(zhǎng)相約云端，舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，《感悟成長(zhǎng) 勇敢前行》《心存敬畏 珍愛生命》《心懷感恩 ?勇于擔(dān)當(dāng)》等以“一封家書”的形式開展理想信念教育，娓娓道來(lái)，親切溫暖，學(xué)生由此感受中國(guó)速度、中國(guó)力量、中國(guó)精神。

互動(dòng)“云課堂”，創(chuàng)新思政課 通過(guò)“云課堂”的方式，實(shí)現(xiàn)異地同步上思政課，真正突破時(shí)空限制的全方位互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式。例如，在上“有夢(mèng)的人最快樂(lè)”畢業(yè)大課堂時(shí)，我校畢業(yè)生和南陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的畢業(yè)班學(xué)生在互動(dòng)“云課堂”里，城市、鄉(xiāng)村同學(xué)們相了解學(xué)校歷史、班級(jí)特色;通過(guò)“我為母校誦詩(shī)”活動(dòng)，一同表達(dá)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的感恩之情;一起暢談理想，鼓勵(lì)加油，追逐美好夢(mèng)想;通過(guò)唱校歌，兩所學(xué)校的學(xué)生表達(dá)了對(duì)母校深深的眷戀和熱愛?；?dòng)“云課堂”，不僅創(chuàng)新了思政課的形式，同時(shí)也共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。

思政小講壇，根植家國(guó)情 人人都是教師，處處都是課堂。鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任“小講師”，以線上“小講壇”的形式，為大家上思政課?！端颊≈v壇》《早安，山語(yǔ)》《同學(xué)，你早》等欄目，“小講師”們以孩子的視角講述炙熱的家國(guó)情懷，成為最受學(xué)生歡迎的“空中課堂”。

由學(xué)生擔(dān)任小老師，錄制有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)微視頻，推送到班級(jí)群、學(xué)校微信公眾號(hào)，激發(fā)起了全體學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、探究科學(xué)小奧秘的興趣，開心“玩”科學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小能手，熱愛科學(xué)、樂(lè)于實(shí)踐、健康成長(zhǎng)。

將勞動(dòng)教育與思政課相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把家庭當(dāng)成勞動(dòng)實(shí)踐新課堂，學(xué)習(xí)勞動(dòng)小技能，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家里的事情幫著做，不會(huì)的事情學(xué)著做，自理自立、磨煉意志、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生及生活習(xí)慣。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)”的方式分享勞動(dòng)的快樂(lè)，傳承熱愛勞動(dòng)的良好家風(fēng)。

生命小課堂，養(yǎng)自覺(jué)習(xí)慣 結(jié)合科學(xué)防疫、珍愛生命的教育，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師擔(dān)任主講錄制“生命小課堂”微課，引導(dǎo)學(xué)生制定作息表，學(xué)習(xí)自我管理，培養(yǎng)自律好習(xí)慣;通過(guò)探究自護(hù)措施，制作“我的安全小秘籍”，做到我的生命我守護(hù);強(qiáng)化維護(hù)公共衛(wèi)生、遵守規(guī)則的意識(shí)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣;通過(guò)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，深入思考人與自然的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，養(yǎng)成生命自覺(jué)的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，針對(duì)小學(xué)思政課進(jìn)行探索，豐富了思政課的形式和內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)思政課的高效課堂。始終將思政課作為培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要途徑，用習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，用“四個(gè)自信”明心立志，引導(dǎo)學(xué)生把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入新時(shí)代的追夢(mèng)征程之中，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市濱湖路小學(xué)）