打擊樂教學(xué)培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)

吳東萍

節(jié)奏是音樂的生命。在幼兒園的音樂教學(xué)中，打擊樂活動(dòng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，與其生俱來的本能相符，不僅可以培養(yǎng)幼兒的注意力和合作意識(shí)能力、自制力、創(chuàng)造能力，還能培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和節(jié)奏感等方面的素質(zhì)，它能激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。孩子們喜歡打擊樂，喜歡與同伴一起演奏，因此，筆者經(jīng)常選用一些適合打擊樂教學(xué)的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，開展打擊樂教學(xué)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在與同伴的合作演奏中提高自身能力與綜合素質(zhì)。

課前準(zhǔn)備與樂曲創(chuàng)編

要有目的的選曲子 要選適合幼兒年齡特點(diǎn)和熟悉的、且節(jié)奏鮮明的樂曲進(jìn)行打擊樂創(chuàng)編，如圓舞曲和進(jìn)行曲等，這些樂曲節(jié)奏明顯，比較容易吸引幼兒感受樂曲的節(jié)奏，敲擊出意想不到的效果。教師可根據(jù)不同樂曲的曲風(fēng)，讓幼兒感受不同的節(jié)奏，如《郊游》活動(dòng)中，節(jié)奏特點(diǎn)非常明顯，幼兒可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂進(jìn)行理解，根據(jù)音樂的節(jié)拍和性質(zhì)，進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，便于幼兒掌握，可以敲出悅耳動(dòng)聽的效果，另外，教師還要注意觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)愛唱和感興趣的歌曲，從中選擇節(jié)奏鮮明的樂曲，鼓勵(lì)幼兒嘗試進(jìn)行配器，體驗(yàn)成功的快樂。

讓幼兒掌握打擊樂器的特性 讓幼兒在活動(dòng)前，充分認(rèn)識(shí)、擺弄樂器，掌握使用的方法。可以讓幼兒先嘗試，在亂敲亂打樂器時(shí)，我及時(shí)提醒：孩子們，你們聽到什么聲音？有什么感覺？在幼兒回答聽到很吵、很亂、很難聽及是噪音之后，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒知道，樂器不同，使用的方法也不一樣，只有正確的操作樂器，進(jìn)行有組織的打擊樂活動(dòng)，敲擊出來的聲音才會(huì)好聽。因此，教師要鼓勵(lì)幼兒使用樂器的正確方法來表現(xiàn)樂曲，如在使用沙錘的時(shí)候，要把雙手放在在身體兩側(cè)或胸前靠下的位置，并且要抖動(dòng)手腕，這樣抖出來的聲音才好聽和集中。

合理配樂器 在開展打擊樂活動(dòng)之前，教師要熟悉樂曲，認(rèn)真分析音樂作品的節(jié)奏特點(diǎn)，合理地進(jìn)行配樂，打擊樂配器要以好聽為前提條件，要依據(jù)音樂本身的特點(diǎn)及性質(zhì)來選擇樂器，如串鈴適合節(jié)奏歡快的樂曲敲擊，三角鐵和撞鐘適合抒情的樂曲，弱拍時(shí)敲擊三角鐵，強(qiáng)拍時(shí)敲擊撞鐘，強(qiáng)弱相互呼應(yīng)，能夠產(chǎn)生和諧的聽覺效果。但是，在使用樂器時(shí)，要根據(jù)樂曲的不同需求和幼兒的現(xiàn)有水平來決定，同時(shí)，還要根據(jù)音樂的不同性質(zhì)來表現(xiàn)各種樂器的特色，才能使幼兒感受節(jié)奏，打擊出更好聽的聲音。

教學(xué)中培養(yǎng)良好品質(zhì)

幼兒自信心的培養(yǎng) 如果幼兒沒有自信心，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)事物不感興趣，注意力也不集中，這時(shí)教師要充分利用打擊樂演奏活動(dòng)，實(shí)時(shí)地培養(yǎng)幼兒的自信心。我班有個(gè)小朋友，他的音樂節(jié)奏感不好，打不準(zhǔn)拍子，也害怕嘗試，我鼓勵(lì)他大膽嘗試：“你行的，這個(gè)節(jié)奏很好聽，也不難，只要你豎起小耳朵，仔細(xì)聽著音樂，小眼睛看指揮就可以打出好聽的節(jié)奏的，再試試看吧！”孩子嘗試著使用樂器打擊，我及時(shí)給予加油鼓勵(lì)。漸漸地，我逐漸對(duì)他提出更高的要求，讓他在小朋友面前表演，讓他感受打擊樂的優(yōu)美，體驗(yàn)打擊樂的樂趣。

合作意識(shí)的培養(yǎng) 合作是一個(gè)人綜合素質(zhì)的反應(yīng)。在打擊樂活動(dòng)中，大家合作才能奏出優(yōu)美的樂曲、動(dòng)聽的旋律。合作對(duì)于打擊樂演奏非常重要。如在大班音樂活動(dòng)《紅彩妹妹》中，教師首先讓幼兒熟悉曲子節(jié)奏，然后讓他們選用不同的樂器，如手鼓、小玲等，共同完成樂曲的演奏。在合作中，幼兒不僅要自己演奏，而且還要聽同伴的聲音，互相合作，才能避免不一樣聲音冒出來。通過合奏練習(xí)，幼兒的合作精神得到極大提升。

培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)

自我發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng) 教師要讓幼兒學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就要提供一片自主的空間，如在看節(jié)奏譜時(shí)候，周宇哲小朋友沒有打?qū)?jié)奏，我沒有馬上指出來，而是問：“這個(gè)節(jié)奏是這樣打的嗎，節(jié)奏譜看清了嗎，再打一次看看？”這樣，小朋友發(fā)現(xiàn)打錯(cuò)節(jié)奏，及時(shí)改正過來。

注意力的培養(yǎng) 幼兒期，無意注意占優(yōu)勢(shì)。幼兒周圍各式各樣的事物都會(huì)吸引他們注意，這種注意時(shí)間短，容易分散轉(zhuǎn)移。教師可借助教學(xué)方法吸引和集中幼兒的注意，如在打擊樂活動(dòng)課中，運(yùn)用自身的肢體動(dòng)作，有趣的語言和豐富夸張的表情來吸引幼兒的注意力。運(yùn)用得當(dāng)，有感染力，就能成功地誘發(fā)幼兒的節(jié)奏感，使教師與幼兒之間的互動(dòng)更加和諧自然，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)造力的培養(yǎng) 在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，要求幼兒對(duì)照自己手中的樂器，引發(fā)他們想象。如生活中物體發(fā)出的聲音是否與自己手中的樂器聲音相同或相近？然后發(fā)動(dòng)幼兒帶來生活中的廢舊材料，小竹棒、杯子等充當(dāng)打擊樂的沙球，臉盆當(dāng)鑼、塑料水桶當(dāng)鼓、舊自行車鈴鐺當(dāng)碰玲，用筷子敲擊碗，自制木魚等都能發(fā)出不同的音響效果。根據(jù)實(shí)際條件，利用鄉(xiāng)土材料和廢舊物品，因地制宜地自制打擊樂器，孩子們拿著自制的打擊樂器進(jìn)行演奏喜愛的歌曲，讓小朋友不僅了解廢舊物品也能發(fā)出好聽的聲音，感受運(yùn)用廢舊物品材料制作出的打擊樂器帶來的快樂，而且使孩子們有更好表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，大膽地運(yùn)用自己的方式去表達(dá)對(duì)音樂美的體驗(yàn)，在敲敲打打中感受奇妙的音樂世界，享受成功的喜悅。

（作者單位：福建省龍巖市連城縣文亨鎮(zhèn)中心幼兒園）