提高聾校數學課堂教學的有效性

屈先花

“推進特殊教育課程教學改革，提高教育教學的有效性，提高特殊教育質量”是國家《第二期特殊教育提升計劃》提出的目標之一。因耳聾學生生理上的缺陷，語言發展異常緩慢，導致認知能力、思維能力與健全孩子有較大差距，特別是邏輯思維、抽象思維的欠缺，給他們數學學習帶來了很大的困擾。按照《聾校義務教育課程實施方案》，聾校數學課每周只有5節。那么要達到提升數學教育教學質量的目標，提高數學課堂教學的有效性是關鍵。結合自己的課堂教學實踐，筆者認為，作為聾校數學教師應從以下幾個方面來著手，提高數學課堂教學的有效性。

創設學習情境

“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生獲取知識的動力，只有讓學生對學習活動產生濃厚的興趣，才能情緒高漲地投入學習過程。要想使耳聾學生學好數學，必須使他們先喜歡上數學。

充分利用學具 耳聾學生同樣具有好奇、好玩、好動的天性，教師如果因勢利導充分發揮他們動手操作優勢，恰當的利用學具，讓學生看一看、摸一摸、數一數、分一分、擺一擺等，調動耳聾學生多方面的感官更能調動他們的求知欲，激發學習興趣。

合理創設教學情景 數學是一門邏輯性很強的學科，如果教師教學形式單一、教學內容枯燥，那么學生學習積極性肯定不高，注意力不會集中，勢必會降低教學質量與效率。因此，教師可以適當地設置一些教學情境，通過數學游戲、小組合作、競賽等形式，引導耳聾學生參與其中，在輕松愉快的氣氛中學習數學知識，他們就會對數學學習產生濃厚的興趣，使教學收到良好的效果。

注重評價體驗成功 體驗成功是耳聾學生身心發展的重要動力。數學課堂中，教師要盡可能地為學生創設一些“特殊的成功情境”，要讓他們體驗成功，充分挖掘他們身上蘊藏的潛能。還要注重過程性評價，要始終以學生為主體，激勵學生自評、互評、小組評議，引導學生積極參與評價。教師在對學生進行評價的時候多給予鼓勵和表揚，讓學生感受到學習的快樂和滿足感。

關注學習起點

傳統的數學課堂教學實際上是教師引導學生將課本的知識轉化為認知能力的過程，能否達成教學目標很大程度上取決于教師是否能從學生的已有知識基礎出發，引導學生找到新舊知識的銜接點，幫助學生實現認知遷移。因此，要想提高聾校數學課堂的有效性，關注學生的學習起點，巧用學生的學習起點顯得尤為重要。

關注每個耳聾學生的數學學習起點 在聾校數學教學中，學生的現實學習起點具有特殊性，每個學生的聽力補償程度不同、康復時間長短不同，導致他們語言發展水平不同、認知能力不同，因此其數學學習的能力很難達到同一水準。因此，教師要尊重不同學生的學習起點，課堂上有針對性地分層指導、因材施教，使每一個耳聾學生在數學課堂上都有所獲。

教學設計要依據耳聾學生數學學習起點 當了解清楚每個耳聾學生的數學學習起點后，教師的備課、教學設計不僅要考慮學生的知識技能起點、數學思考和問題解決起點，還要關注學生的情感態度起點，設置分層教學目標，選用不同的教學策略，由淺入深、循序漸進，幫助數學學習困難的學生樹立自信心，彈性設計發散性問題，為數學能力較強的耳聾學生提供知識拓展的空間，讓每個耳聾學生在課堂上都有更大的收獲。

適時幫助學生找回遺忘知識 聾校義務教育數學教材知識體系的編排是螺旋式上升的。每當開啟新一單元的學習時，教師都應該回顧一下這方面的知識學生是否第一次接觸，如果前面有了初步認識或接觸，這時教師就要有意識地考察一下學生的掌握程度，若是遺忘程度較深，就要想辦法幫助學生找回，若只是稍有遺忘，那就稍加提示便可。如果置之不理直接進行新授，學生將難以接受，學習效率大大降低。

體會教學方法

“授人以魚，不如授人以漁”。聾校數學課程其目的之一是為耳聾學生將來回歸主流社會生活服務。因此對他們來說，能力比知識更重要，方法比結論更重要。作為聾校的一名數學老師，我們不能只滿足于教給學生知識。因為知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。所以，教師可以充分利用耳聾學生的視覺、動手能力優勢，在傳授數學知識的同時，引導學生經歷探究的過程，體會數學方法、感悟數學思想，這樣才能使學生會用數學思維、數學手段和數學方法去分析和解決數學中具體問題。

多媒體化解教學難點

多媒體課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、視頻于一體，交互性強，信息量大，使課堂更加直觀、形象、生動，能從多角度調動耳聾學生的情緒、情感、注意力和興趣，能有效地突破重點和難點，提高他們學習的主動性與積極性，同時多媒體的大信息量、大容量放大了課堂教學的“空間”，延長了課堂教學的“時間”。這樣的教學大大提高了課堂教學效率。

作為一名聾校的數學教師要有質量意識，要全面了解學生的學習起點，仔細研讀教材，精心設計教學過程，調動耳聾學生的多種感官，充分利用多種教學手段，讓學生充分體驗課堂、感悟課堂、表現課堂、享受課堂，激發學生對數學學習的興趣，提高數學課堂教學的有效性，達到巧學知識、創新思維、超越自我、努力攀升的效果。

（作者單位：陜西省安康市陽光學校）