在初中化學實驗教學中提高學生素質

趙慶祝

摘 ?要：隨著教育的不斷改革，更加注重對學生的素質的培養。在初中化學教育中，實驗教學是非常重要的，能夠培養學生的實際操作能力、分析和解決問題的能力、創新思維能力、團隊合作能力，以及提升科學素養，對學生素質培養有很大意義。因此，教師應該充分應用好化學實驗，在教學過程中不斷改良，設計好教學方案，為學生的素質教育奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;學生素質

學生大多從初三開始學習化學，化學這門學科非常有趣，學生一開始都有很濃厚的興趣。然而，有些教師的教育方式過于枯燥，把化學這門學科成了背誦知識點，對學生的素質培養相對薄弱。實驗在化學教學是非常重要的，讓學生親自進行實驗，切身體會化學的魅力，得到更深刻的知識，將抽象的知識具體化、生動化。教師應該利用好現在良好的教學條件，多增設一些可操作的實驗，引導學生自己動手操作，全面地提升學生素質。

一、開展化學實驗教學所面臨的問題

許多教師有著多年的教學經驗，往往會形成一套固有的教學方式。然而，隨著教育的不斷改革，這些看似充滿經驗的教育經驗可能會成為學生素質培養的阻礙。教師應該順應時代腳步的步伐，遵從現代教育的目標，實現自身教學的創新。此外，有些學校有些急于求成，過于注重成績，而忽視了學生的素質培養，不鼓勵教師嘗試創新的教學方案。還有一些客觀原因，比如學校的化學實驗室不夠完善、化學課時較短等。因此，在實現化學實驗教學的過程中，首先應該解決這些問題，為學生進行化學實驗奠定基礎。

二、開展化學實驗教學的舉措

1.增設實驗，培養學生學習興趣

在第一節化學課上，教師可以在介紹化學這門學科時，給學生們展示一些

常見的實驗器材，進行一些簡單有趣的實驗：小木炭跳舞、不用電的燈泡、空杯生煙等。學生第一次近距離接觸化學，會很好奇和專注，更加期待對化學學科的學習，擁有了一個良好的開端。在平常學習的過程中，教師可以給學生展示條件允許的實驗。在演示過程中，講解操作步驟和注意事項，將抽象的理論轉化為實際影像，使學生對化學知識掌握得更加深刻具體，也為今后學生自主實驗奠定基礎。

2.分組實驗，培養學生團隊協作的能力

人是群居動物，離不開集體。在社會上，也越來越注重團隊合作。在化學實驗上就能夠培養學生的團隊精神，教師首先要先設計好一個操作實驗，可以將簡單的驗證實驗改為更深入的探究性實驗，培養學生分析問題和解決問題的能力。然后派發任務，講解實驗目的和實驗要求，給學生提供實驗場地和實驗器材，學生之間自由分組和分配任務。最后教師檢驗實驗結果和實驗報告，做出最后的總結。

例如，在《氧氣制取》這一課中，教師在講解過程中，改進實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質”，先讓學生進行分組和分配任務，然后提供實驗器材和藥品，并講解一些藥品的拿取的注意事項。小組成員的任務有：連接加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置、發生實驗、收集氧氣、檢驗氧氣的性質、填寫實驗報告。這個過程中小組每一個成員都要參與進行，遇到問題一起解決問題。可能會遇到收集到的氧氣不純的問題，負責裝置安裝的學生要去檢查裝置是否漏氣，進行發生實驗的學生觀察是否燃燒不充分等問題，發現問題、提出問題、解決問題。在這個過程中學生不僅收獲了化學知識，還得到了素質培養，更加貼合現代教育的教學目標。

3.改進實驗裝置，提高學生自主能力

新課改的背景下，要求學生能夠自主學習和獨立思考。在一些化學實驗中，由于操作步驟的不嚴密，可能會得出錯誤的實驗結果，導致學生的理解錯誤。而改進實驗的操作和改良實驗儀器，可以實驗更加簡便，快捷和現象明顯。因此教師可以把一些適當的實驗進行改造，讓學生自己改良實驗的操作步驟和操作裝置，進而培養學生獨立思考的能力。

例如，在學習《燃料的合理利用與開發》一課中，教師講解了燃料對環境的影響，會產生污染物、一氧化碳、二氧化硫等，對環境有很大危害。因此，在進行實驗活動3“燃燒的條件”時，教師可以讓學生改進實驗操作或者實驗的裝置，讓學生盡量減少燃燒所帶來的環境危害。這需要學生足夠了解物質的化學性質和燃燒所需要的條件和所帶來的危害，學生利用所學知識和教師的指導，自我思考和設計改良的實驗。在這個過程中，學生的全面素質有很大的提高，能夠更加全面地學習化學。此外，改良實驗，還可以讓實驗更加簡便，反應現象明顯和迅速，學生在改良的實驗中，能夠明白自主學習的樂趣，鍛煉了學生的自主能力。

結束語：

學生的素質培養不是一蹴而就的，而是需要教師的引導和學生自身的努力。教師需要改變以往的教學方式，與時俱進，理解當下教學所需要的教學的目標，鼓勵和引導學生進行化學實驗。讓學生在化學實驗中收獲素質的提高，學生在教師的引導下能夠自主學習、獨立思考、團隊協作、解決問題，在實驗教學中，收獲素質的全面提升。

參考文獻：

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