小學高年級數學應用題解答能力的培養措施

韋晨紅

摘 ?要：應用題解答是小學高年級數學考試的重點，同時也是小學高年級學生學習練習的難點。隨著新時期學生在教學中的地位越來越突出，小學高年級學生數學應用題解答能力的培養就更受小學高年級數學教師的重視。但就目前來說，小學高年級學生在解決數學應用題的過程中還存在較多的問題，其應用題解答能力一直得不到有效提升，因此，如何有效創新小學數學教學方式，最大限度地提升小學高年級學生的數學應用題解答能力，仍然是當前小學高年級數學教師亟待解決的問題。在此，本文就探究分析了小學高年級學生數學應用題解答能力的培養措施，以期提供參考意見。

關鍵詞：小學高年級;數學應用題;解答能力;培養措施

小學高年級的數學應用題主要是考查學生對相關數學概念和原理等理論知識的靈活應用能力，在解題過程中對學生的邏輯推理能力和對相關數學知識的理解掌握要求較高。有效提高小學高年級學生的數學應用題解答能力，對培養小學高年級學生的數學思維，加強他們對相關數學理論知識的深入理解把握，增強他們的數學探究學習興趣等具有重要意義。為此，小學高年級數學教師需要立足于自己班上學生的數學應用題實際解題能力和興趣，積極創新教學方法，有效利用多種手段豐富教學活動和內容，促進學生對這些相關數學理論知識的深入理解吸收以及靈活應用，有效提升他們的數學讀題能力，落實其數學應用題解答能力的培養。

一、豐富應用題閱讀文本，培養學生的讀題能力

閱讀題目是解答應用題的首要步驟，提升學生的應用題讀題能力是培養學生數學應用題解答能力的必要前提。因此，要想有效培養小學高年級學生的數學應用題解答能力，小學高年級數學教師可以在開展相關數學教學活動或數學應用題的練習活動中，結合學生的應用題題干閱讀分析能力和興趣，提供更多的應用題閱讀文本，讓學生對這些大量的應用題題干進行自主閱讀，并提取其中的重要信息，但不用解題，以此來減輕學生的學習任務量，有效激發他們應用題閱讀分析的興趣，針對性地培養其數學應用題讀題能力。

例如，在《簡易方程》這一教學活動中，教師可以結合學生的日常生活實際，在課堂上提供更多有關方程的數學應用題，如：某六年級有兩個班，上學期六年級的數學平均成績是85，六（一）班有40人，平均成績為87.1分;六（二）班有42人，平均成績為多少？這些生活化應用題，讓學生對這些應用題題干進行閱讀分析，提取出其中的未知數x，并整理文中所給信息之間的關系，建立對應的方程等式，使學生不用對方程式進行計算解答。通過這樣的方程應用題讀題專項練習，可以有效培養學生的應用題讀題能力，促使其對提取方程應用題關鍵信息有效方法的理解掌握。

二、加強變式練習，促進學生對相關數學知識的靈活應用

應用題本身就重點考查學生對相關數學理論知識的理解吸收和靈活應用能力，但當前小學高年級學生在應用題解答的過程中常常出現因對相關數學知識的理解把握不透徹而導致解不了題的現象。對此，小學高年級數學教師就需要重視利用一些教學手段來加強學生對相關數學教材知識的靈活應用，而變式練習就是一種很好的方式。因此，小學高年級數學教師需要在開展相關數學應用題練習過程中，將已知條件和問題，或已知條件或結論進行變形，引導學生對其進行正向或逆向思考，確保學生對相關數學知識的理解掌握。

例如，在《長方體和正方體》這一主題的應用題解答練習過程中，小學高年級數學教師可以在課堂上向學生展示一些已知正方體棱長或已知長方體長寬高，求體積;也可以對其進行變式，如：已知正方體的重量和每立方米的平均重量，求棱長;已知長方體的長度和寬、高之間的關系，求長方體的體積等等，以此來促進學生對正方體體積與棱長、長方體體積與長寬高之間關系的理解吸收以及靈活應用，確保他們對這些數學知識的真正掌握。

三、實施數形結合，增強學生數學建模能力

數形結合是數學學習的重要思想方法，同時也是提高學生應用題解題效率和質量的重要手段。因此，教師可以在課堂上加強數形結合，引導學生將抽象隱晦的數學應用題題干信息利用轉換為清晰直觀的數學圖像，或者將復雜的數學圖像中的重要信息利用簡潔明了的數學文字概括出來，有助于促進學生對對應數學應用題題干關鍵信息的準確把握，提高他們建立相應數學關系式的能力，促進小學高年級學生數學應用題解答能力的有效培養。

結束語：

總而言之，加強小學高年級學生數學應用題解答能力的培養對發展小學高年級學生的數學思維，提升其數學學習質量等都具有重要作用，小學高年級數學教師需要進一步重視學生數學應用題解答能力的培養，有效利用豐富應用題閱讀文本，加強變式練習，以及實施數形結合等手段，有效培養學生的讀題能力，促進他們對相關數學知識的深入理解應用，增強其數學建模能力，落實他們數學應用題解答能力的培養。

參考文獻：

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