如何培養中學生學習美術的興趣

張洪云

[摘 要]在教學過程中，我發現當學生對美術產生濃厚的興趣時，就會有滿腔的熱情和持之以恒的學習愿望，這種濃厚的興趣和強烈的愿望對于中學生學習美術是不可缺少的。只有激發學生濃厚的學習興趣，才能讓他們積極地投入到美術活動中，更好地開闊自己的思維空間。

[關鍵詞]中學生;美術;學習興趣

激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著重要作用。如何培養學生學習美術的興趣，一直以來都是美術教師認真鉆研和努力探索的課題，下面我結合多年的教學實踐，淺析如何培養中學生學習美術的興趣。

一、利用激情導入引發學生學習興趣

在教學中，要重視每節課的課前導入，根據不同年齡段的學生設計了不同的導入方式，有的可以用故事，有的可以用謎語，有的可以用歌曲，有的可以用游戲。

例如，在講解四年級下冊《色彩的漸變》的一課時，我利用學生們的好奇心表演了一個小魔術“魔幻水”，在“黃色”的水中在加入一種叫“藍色”的魔劑時，隨著加入計量的增多，它的明度和純度會產生的不同變化，從而變出黃綠、草綠、深綠，最后變成墨綠。讓學生們被眼前的神奇所吸引，充分調動學生學習美術的興趣，把課堂氣氛調動起來，讓學生輕松地進入學習環節。

二、利用欣賞教學提高學生審美

初中美術教材的第一單元都是美術欣賞課，美術欣賞不但可以提高學生的美術素養，培養學生高尚的情操，形成正確的審美觀，而且對發展學生的創造力和想象力都有著重要的作用，美術欣賞課是美術教學的一個重要組成部分，美術教材中的作品欣賞部分大致歸納為四類：一類是古今中外名作的欣賞，如達？芬奇的《蒙娜麗莎》、拉裴爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、董希文的《開國大典》等，這些作品風格上各有不同，藝術水平都很高，是欣賞教學的重頭戲。二是范圖的欣賞，范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，易于學生接受，對于提高學生的繪畫知識與技能非常重要。三是同齡學生的優秀作品欣賞，這些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，內容上學生們覺得很親切，容易產生共嗚。四是其它門類的欣賞，如建筑、雕塑以及編織、剪紙、拼貼、印染等工藝制作。這類作品制作精妙，具有很高的美術觀賞價值，學生對這些作品非常感興趣。

美術欣賞是美術教師對學生進行審美教育的一個重要手段，要想提高美術欣賞課的課堂效果，首先，教師就要樹立終身學習的觀念，這就求美術教師應該不斷拓寬自己的知識面，提高文化知識和專業知識水平，通過多種渠道主動獲取新的信息，擴充最新知識，吸納最新觀念。只有這樣，美術教師在教學時才能得心應手，從容自如。尤其是美術欣賞課，考察的是教師的藝術修養，對藝術的見解以及表達能力等，如果美術教師沒有一定的知識閱歷，教學很難進行的。其次，教師要時時更新自己的教學觀念。教師如果在課堂上一味地講解，從而忽視學生的感受，導致學生不知所云，這是欣賞課教學的一大忌。這樣不僅使本來豐富多彩的美術欣賞課變得枯燥無味，而且學生們的學習效率也變得非常低，學習興趣也蕩然無存。美術欣賞課的教學不只在于知識的傳授，更應在于對學生的激勵與鼓舞。所以，作為美術教師，我們必須更新教育觀念，由知識的占有者轉變成學生學習的引導者，確立學生的主體地位，運用多變的教學形式，創造輕松和諧的學習氛圍，這樣才能激發學生學習美術的興趣。

例如，我在教學八年級下冊《美術作品的深層意蘊——弘揚真善美》欣賞美術作品之前，我建議每個學生課前多搜集相關資料，尤其是《銅奔馬》和《鐵肩擔道義》這兩幅作品，一幅與物理知識“力學”相結合，另一幅事件的發生時間與學生年齡相仿。一開始學生們熱情不高，參與不積極，于是我采取獎勵政策，讓學生們在其他同學講解介紹時，帶著問題去聽去問，如果全部解答正確就給予獎勵，久而久之，學生能夠說出自己的看法，課堂氛圍非常活躍，學生們不自覺地參與到了美術作品的審美探討中，同時養成了愛思考，善于質疑的良好習慣。

三、利用先進的教學手段進行繪畫技能課的教學

在傳授學生繪畫技能的時候，我會采用現場演示與微視頻相結合的方式。通過教師現場演示，可以讓學生看的仔細、看的明白、看的透徹，在示范的同時，也可以讓學生看學習繪畫的方法步驟。對于一些知識量大，技術性比較強的課，由于課堂時間有限，也可以采用多媒體教學進行輔助，運用微視頻這種現代教學方式，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以使抽象難懂的內容變得生動形象。每次上課我都會提前做好充分的準備，收集本堂課用的各種資料。多媒體的運用不僅使原本枯燥無味的課堂教學變得形象直觀，更能調動學生的積極性，使學生樂于學習。

例如，我在講解《有創意的字》一課時，我利用了微視頻的形式演示了字體創意設計的過程，學生看到視頻后，非常驚喜，看得異常認真，還時不時地進行交流討論。在學生實踐練習時，我發現學生們的創作熱情異常高漲，對每一個同學的作品我發表了自己的看法，給出合理建議，學習氣氛非常融洽。

四、良好的師生關系有利于手工制作課的教學

學生對手工制作的興趣除了自身的愛好以外，多數是從對美術教師的喜愛開始的，正所謂“親其師，信其道”。美術教師要構建獨特的人格魅力，形成良好的師生關系，來激發學生學習美術的興趣。一名美術教師擁有高尚的人格，要通過自身的言行舉止傳遞給學生親切和藹、信任尊重的情感信息。教師這種人格魅力能增強學生的學習興趣，提高學習的積極性，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習手工制作，從而提升他們的動手動腦能力和鑒賞能力。

例如，我在支教學校開展校本課衍紙教學時，由于是農村一貫制學校，學生多數是留守兒童，對一切新鮮事物都不是很感興趣。當我說出校本課要開展衍紙時，學生首先表現出一臉的懵懂，表示從來沒有聽說過，更沒有見過。當我把衍紙作品拿出來時，看見整個衍紙作品都是用5mm的彩紙條做出來的，再加上報校本課衍紙班學生的都是年紀不同的男學生，更表示出不接受。究其原因是同學們沒有見過，不知道怎么做，也不想知道怎么做，直接表示不學。這種情況在我的預料之中，因為這是一個新興的手工制作，縣城里的學生接受新鮮事物快，在偏遠的農村沒有見過在常理之中，但我想既然我來支教，就要把一些農村學生沒有見過、沒有接觸過的東西帶給他們、教會他們。于是我給出兩個選擇，一是實在不接受的同學可以直接走人，當然，學校規定不可以輕易調班，農村學生非常質樸，不敢不聽;二是先讓學生暫時坐下來，聽一聽什么是衍紙？看一看衍紙的制作過程，試一試自己可不可以，然后再決定去留。接下來，我直接開始教學，演示衍紙的制作的方法，帶領學生嘗試進行衍紙制作。當學生們看到小小的紙條在自己的手中通過卷、粘、捏等方式變成一朵朵小花時，完全被這個由“不可能”變成“可能”的神奇過程所折服，頓時自信心大增，甚至有個學生說出“以后就等著周五的衍紙課了”。我把學生們的衍紙作品拍照在學校微信群中發布，得到全體教師們的一致好評。看著學生們由于收獲成功而呈現的一張張充滿自信和期待的笑臉，我慶幸自己的堅持。

五、評價激勵鞏固學生學習興趣

中學生正處于青春期，處在發展變化的階段，對美術的學習興趣也處在一個不穩定的狀況。很多時候，學生在課堂上對這節課的學習非常有興趣，可下節課又興趣全無了。那么，如何讓學生將這種學習興趣保持，并得到鞏固呢？評價鼓勵在這一環節的作用尤為重要。很多學生覺得自己畫的不錯，這節課表現也不錯，但是沒有得到教師的認可，很快就有了挫敗感，興趣也就淡了。所以，在教學中，教師要注重對學生進行多樣化的評價和鼓勵，以此鞏固學生學習美術的興趣。

例如，在教衍紙時，我發現學生們善于表達的自己的想法，但是有的同學口無遮攔，不顧及他人的面子。有時會當面說出不愿意和某某同學一起等問題。面對這種情況，我會及時指出每個同學的優點，某某同學制作技術相當過關、某某同學造型能力非常強、某某同學非常細心等，幫助同學樹立自信心，發現自己的優點，正確面對自己。在減少同學之間矛盾的同時，也培養了學生的學習興趣。

每一個學生不可能是達？芬奇，但是，我相信每一個學生都有一雙發現美的眼睛、一雙靈巧的雙手和一顆懂得真善美的心靈。未來的路上，教師應繼續努力鉆研，尋找更多更好的方法繼續激發學生對美術的興趣，帶著學生一起發現美的事物、美的風景。

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（責任編輯 陳始雨）