小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

朱利利

摘 ?要：小學是義務教育的起點，是學生未來發展的基礎階段。數學學科是義務教育中的重要課程，在實際教學中，不僅要傳授學生基本的知識和技能，同時還需要發展學生思維，培養其具備每一位公民都應具備的核心素養。作為還處在形象思維發展階段的小學生，如何指導他們運用數學思維解決問題，提升數學核心素養，是當前每一位教師應著重研究的課題。

關鍵詞：小學數學;強化;核心素養;培養

隨著我國新課標改革的不斷深入，以及我國對小學數學課程重視程度的不斷提高，在小學數學課堂中提升學生核心素養，已經成為了小學數學教學的重要內容。我們需要從小學數學教學的實際情況出發，明確提高小學生數學核心素養的重要意義。同時也要提出具體的對策方法，希望能夠在小學數學教學過程中，提升學生核心素養。

1在小學數學教育中提升學生核心素養的意義

與其他學科不同的是，小學數學課堂教學需要提高學生的數學技能，包括對數學知識的實際運用，以及學生的數學素養，主張通過實踐操作來提高學生對數學的興趣以及核心素養。但是受到長期應試教育的影響，我國大多數學校忽視了小學數學教育的重要性。不管怎樣，在小學數學教育中提升學生核心素養，具有重要的意義。

1.1有利于深化小學數學教學改革

我國傳統的數學教學，大多只注重對學生應試技能的培訓，而忽視了對學生情感的塑造，使得學生缺乏對小學數學教學的興趣，只是為了完成某些授課指標而進行教學，對學生核心素養的培養并不在乎。而新課改要求小學數學教學不僅要加強對學生應試技能的培訓，更重要的是要加強提升學生的核心素養，提高學生的綜合素質。因此，在我國小學數學教育過程中提升學生核心素養，有利于不斷深化小學數學教學改革。

1.2有利于促進學生的全面發展

要想提高小學數學教學的效果，我們還需要加強對學生綜合素質的培養，以此來促進學生的全面發展。從我國當前小學數學教學的實際情況來看，大多數數學教師過多地注重學生的考試成績，對學生德、智、體、美的全面發展卻相對欠缺。而在小學數學課堂教學中提升學生核心素養，則有利于促進學生的全面發展。在小學階段加強對學生數學能力的培養，有利于學生日后的學習以及升學。

1.3有利于推動社會的整體進步

由于小學生所接受到的知識難度較低，而對其他興趣課程相對感興趣，比如對于音樂以及美術的學習，因此使得他們并不注重對文化課程的學習。并且，由于數學具有一定的難度，要求學生具備一定的抽象理解能力，而使得小學生在數學的學習上整體成績較差，不利于學生以后的發展以及社會的整體進步。因此，我們要不斷提升學生的核心素養，提高他們的綜合素質，從而推動社會的整體進步。

2小學數學教育中強化學生核心素養培養的策略

在小學數學教學過程中，數學教師不僅要按照教學大綱的要求來給學生進行書本知識的講解，更需要采取相應的措施來提升學生的綜合素質，提升學生的核心素養。結合我國小學數學教學的實際，我們可以采取以下措施提升學生的核心素養。

2.1增強學生的數學情感，提高他們對數學的興趣

學生的數學情感以及對數學的興趣，對學生的學習會產生非常重要的影響。一般來說，數學情感和數學興趣越高的學生，其核心素養通常較高。所以提升初中學生核心素養的重要途徑之一，就是增強學生的數學情感，提高他們對數學的興趣。讓學生能夠積極參加課堂教學活動，培養學生的數學意識。數學情感和數學興趣的培養并不是一天完成的，需要小學數學教師在課堂教學中，不斷地進行言傳身教，給予學生積極的引導，使得學生能夠對數學學習有一個更加明確的認識和了解。

例如，在小學數學課堂教學過程中，數學教師可以為學生舉出一些數學家的例子，通過對數學家情況的介紹，讓他們能夠產生思想上的共鳴。在這種榜樣的作用下，學生的數學情感以及對數學的興趣將會大大提高。

2.2提高學生的數學能力，培養學生的數學學習習慣

學生的數學能力以及數學習慣的好壞，將會對其核心素養的形成產生非常重要的影響。擁有較好數學能力以及數學習慣的學生，其核心素養通常比其他學生高。所以，在小學數學課堂教學過程中，數學教師需要采取相應的方法來提高學生們的數學能力，讓他們形成良好的數學學習習慣。為此數學教師可以從學生的實際情況出發，將學生分為不同的小組，采取分層教學，設置差異化的方式來提高學生們的核心素養。

例如，在關于乘法計算的內容中，數學教師可以為學生們講述生活中的例子，并將學生的課堂學習分為不同的組，實現組別之間的差異化教學。針對不同的學生來制定相應的訓練計劃，讓他們養成良好的數學習慣和數學運算能力。

2.3豐富學生的課外知識，培養學生主動學習的能力

課堂教學雖然能夠提高學生們的數學能力，但是如果只采取簡單的課堂教學方法，對學生綜合數學技能的提高作用有限。因此，小學數學教師還需要為學生講解相應的數學課外知識，讓學生能夠養成良好的課后學習習慣，在課下對數學知識進行學習，培養主動學習的能力。在我國當前小學數學的教學過程中，很多學生都會出現對課堂教學厭倦的情況，或者在課堂上對數學內容不感興趣的現象。所以，在小學數學教學過程中，我們需要不斷豐富學生們的數學知識，讓他們能夠在課后進行主動的學習。

3結束語

新課改對小學數學的教學提出了更高的要求，要求我們在提高學生數學成績的同時，轉變之前傳統的應試教育方法，加強對學生核心素養的培養。因此數學教師需要從小學生們的實際情況出發，結合數學教學的特點，使用正確的方法對學生進行數學知識的教育，提高學生們對數學學習的興趣，促進學生核心素養的提高。

參考文獻：

[1]張淑玲.小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討[J].中國校外教育，2017（08）：83+85.

[2]劉穎.小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討[J].求知導刊，2019（38）：41-42.