試論小學數學培養學生獨立思考能力的教學方法

徐光艷

摘? 要：獨立思考能力是學生學習的關鍵性技能，它是學生培養自主學習能力的前提，尤其在數學學科中意義重大。數學以嚴謹性為主要特點，邏輯推理能力是學習數學過程中的重要培養目標和數學基本素養，其能力的塑造必須借助學生的獨立思考，因此，在小學數學教學中培養小學生具備合格的獨立思考能力非常重要。基于此，教學過程中，教師必須要進行深入探索，更新教學方法，助力學生培養能力，推動數學課程的健康發展。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力的培養;教學方法

小學階段是學生學習能力和學習習慣養成的關鍵時期，尤其對今后邏輯思維能力和自主學習能力的形成有著深刻的影響，獨立思考能力就是其中非常重要的一項。小學數學是小學階段的必修課程之一，因此，在數學教學中培養學生的獨立思考能力是數學教師們的重要教學任務，這也是培養學生核心素養的一項關鍵內容。教師們必須結合實際的教學現狀，為教學探尋科學合理的教學策略，從而引導學生們具備合格的獨立思考能力。以下內容，筆者將從影響學生獨立思考能力的因素出發，進一步探究其教學方法。

一、影響學生培養獨立思考能力的因素分析

（一）教學形式

教學形式是課堂授課的重要組成元素，但從實際情況來看，當前數學課堂的教學形式卻成為了影響學生培養獨立思考能力的主要因素之一，主要表現在以下兩個方面：

一方面，受傳統課堂教學形式的影響，一般數學課堂都是單一的教師授課和學生聽課的狀態，而且整個過程都是以教師語言邏輯敘述或者舉例論證的單向授課形式為主。但實際上，在這種教學形式下，教師與學生之間缺乏有效的溝通，致使學習效率較低，不利于培養學生的獨立思考能力;另一方面，在傳統課堂形式中，一般是由教師掌控整個課堂的節奏，制定所有的教學計劃，在課堂上占據著主導者的地位，而學生則是被動地接受著教師的講授，在課堂中屬于從屬者，這樣一來，學生會容易養成依賴教師的習慣，更不利于獨立思考能力的培養。

（二）學生興趣

學生興趣關乎到學生學習的內在驅動力，能在學生培養獨立思考能力的過程中起到關鍵性的推動作用，但從當前的教學情況來看，學生的學習興趣卻受到了壓制。

首先，數學本身是一門理科類學科，需要學習者具有一定的思維基礎，能夠將數學抽象語言轉化為對知識的理解，所以數學學科是有一些難度的，由此基礎薄弱的學生在學習中會出現各種各樣的問題，導致在學習的過程中逐漸退縮，難以產生學習興趣。其次，受應試教育節奏的影響，教師和學生們承受著很大的壓力，他們過于追求學習成績，試圖采用高效的方式提高數學成績，卻忽視了學生的學習內驅力，以致于學生學習效果在短期內得以優化，卻難以保持長時間的學習動力。這些都是學生興趣方面難以提高的體現，都進一步影響了學生獨立思考能力的培養。

二、培養學生獨立思考能力的教學方法探析

（一）凸顯學生主體地位，引導學生主動思考

獨立思考能力旨在“獨立”，必須要讓學生意識到自主學習能力的重要性，使得學生具備獨立學習的思維，為培養學生獨立思考能力奠定基礎。在此基礎上，教師必須要矯正課堂上的師生角色，將課堂主動權歸還于學生。這是因為，學生是知識的接收者，是校園教育的唯一對象，他們才是學習的主導者，而不應成為學習的“奴隸”，他們才是課堂上占主體地位的人，而不應成為課堂的從屬者。

例如，在二年級的數學課上，《認識時間》是一項重點學習內容，其教學關鍵在于教導學生們擁有對時間的概念以及學會如何在表內看時間。在這個基礎上，教師就可以為學生們設置課前預習教案，教案內容更加生活化，以便能融合小學生的特性規劃適合他們能力的內容。比如設置預習問題“試著用自己的生活經驗寫出下面表內的時間，并說說你是怎么看出來的”，通過這樣的方式，學生就能夠在教師正式授課之前先得出自己思考的結論，有利于培養獨立思考能力。

（二）營造和諧課堂氛圍，提高學生學習興趣

根據教學實際來看，改善當前課堂中的教學氛圍是較有效的提高學生們數學學習興趣的方法。在整個過程中，教師要堅持以人為本的原則，從學生特征的角度調整原有的傳統教學模式。比如，小學生活潑好動，他們雖然基礎薄弱，但對自己周邊事物卻有著注意力，所以，在講述圖形類的知識時，例如《長方形和正方形》，教師可以從學生生活中的物體開始講起，使得學生能夠真實感受到正方形或者長方形的特點。除此之外，教師還可以在數學課上結合多媒體工具進行教學，并利用工具內視頻的功能為學生們拓展知識，為培養學生的數學獨立思考能力奠定基礎。

總之，在新課改逐漸深入的背景下，培養學生們的基礎素養已經成為了教育中不可或缺的任務，而提高數學教學中學生的獨立思考能力作為學科任務之一更要被重視起來。只有這樣，才能一步步地引導學生主動思考，養成數學學習的良好習慣。

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