淺析如何提高小學班主任德育工作的實效性

陳小龍

摘 要：在新時期小學教育的階段，小學的德育教育成為國民教育的基礎，對于全面提升小學生的綜合素養有著艱巨的任務。但目前對于小學的德育教育在班級活動中并不常見，也不夠深入。因此本論通過對小學生在班主任開展的德育主題活動中感受和領悟活動的必要性，使得教育主題顯著，提升小學對于德育的教育效果。尋求進一步有效的方法來增加班級主題活動的效果，讓小學生在參加活動體驗活動快樂的同時，還可以增強對德育的培養，提升個人的道德修養。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;時效性

一、 引言

在黨的十九大報告中提出了對少先隊素質建設還需要加強，目的是要培養合格的社會主義接班人和建設者，現在工作的重點就在于此。為了讓小學生能夠做好德育教育，應堅持育人為本，德育為先的教育建設。對于不同年齡不同階段的小學生有針對性的研究個人成長特征，采取啟發式、引導式的德育教育方法，幫助小學生增強學習真貨中的主動性，互動能力和實踐能力。開展豐富多彩的體驗式活動，以班級為一個單位進行多元活動內容，使少先隊員全面發展各項素質，增強學生的自覺能動性和創造力。

二、 小學班主任德育工作的難點

小學階段的德育教育工作是班主任日常管理過程中的重要工作內容之一，雖在素質教育不斷發展下在小學德育教育工作方面已經取得了很大的成效，但是還是存在著許多的問題，主要體現在以下幾個問題上。

首先，小學班主任的德育教育工作未能實現連貫性，德育教育工作不是短時間里就可以完成的，需要教師在不斷地滲透下，經過長時間的積累，從而讓小學生形成正確的人文素養價值觀，在潛移默化的過程中突顯出德育工作的價值。目前隨著人們生活水平的提高，為了使自身的生活得到最大的優質提升，大部分家長都選擇生一個孩子，所以在校的小學生獨生子女占多數，而且這些孩子在家中的地位很高，基本上想要什么家長都盡量滿足，物質生活得到了很大的保障。但是過分地寵愛也使得這些孩子養成了嬌縱跋扈的性格特點，在學校中唯我獨尊，經常和其他小學生產生一些小矛盾，而且不聽從班主任的管理，給小學班主任的德育管理增加了一定的困難。

其次，很多小學班主任都有自己的班級管理模式，并且還有一定的效果，但是學校為了盡快完善素質教育的發展，不停地向各班級投入工作指標，導致班主任只能停下手中的班級德育建設而去完成學校所下達的任務，這樣就嚴重地干擾到了班主任的德育工作思路。

最后，小學生由于年齡較小，社會閱歷不足，所以思想都比較單純，甚至很容易受到外部因素的影響而對他們的心理造成改變，如果這些因素是不良的，那么就會極大地影響到小學生的身心健康發展，這也是為什么在小學階段全面實施德育教育的主要原因之一。但是隨著社會多元化的發展，很多不良的風氣便在社會環境當中迅速傳播，而小學生也很容易就受到這些因素的影響導致小學班主任德育工作無法正常的開展。就比如說現在社會上最受關注人“碰瓷現象”，如果小學生遇到老人摔倒是否去幫助呢，幫了就是被訛，不幫有悖教師的德育教導，這些小學生本以為這是一件很有道德正氣和樂于助人的事情，但是卻被老人無情的傷害，對他們造成了極大的心理陰影。這樣也會讓小學生失去對正確事物的判斷能力，甚至影響他們的一生。再轉到小學班主任的德育教育當中，在講到幫他人時，如何對小學生合理的解釋這一現象，這些社會風氣不正的現象是每天都會發生的，包括信息網絡的普及一些居心不正的人在網上發布色情、不良言論等信息，都會對小學生造成十分不利的影響，這就在很大程度上給小學班主任的德育工作帶來新的問題。

三、 小學班主任開展德育工作的重要性

德育從表面意義上來講是培養小學生的品德修養，它是一切教學活動開展的基礎，小學階段正是青少年身心健康開發和發展的黃金時期，在這一時期對學生進行德育教育的目的也是為了讓他們形成高尚的人格品性，從而為日后的工作和發展打下良好的基礎。小學班主任在學生們的心中是一個偉大的人，很多小學生都把教師當作偶像，所以教師的一言一行都在潛移默化地影響著小學生，所以小學德育工作應當以班主任為中心，而班主任也應當重視德育教育，主動承擔責任，給小學生的學習提供保障。但是在實際教育當中，班主任不僅要在平時的表現上給學生樹立榜樣，還要創設一個完善的教育體系，這樣整個過程就會更有結構化。除此之外，隨著社會多元化的發展，對人才的需求和要求也越來越高，這就更充分地表明德育工作在小學階段的重要性。

四、 提高小學班主任德育工作的實效性舉措

（一）根據學生個人特點的要求開展教育，培養和諧關系

隨著世界文化交流的無限制，一些西方的教育理念也逐漸影響著我國的教育，在思想觀念上，生活方式和價值的標準引導孩子追求多元化的發展。表現為小學生對主觀意識，參與認同感的增強，他們逐漸轉變態度，不再接受傳統的教育理念，轉而推崇認可更加形式多樣的教育方法。小學生對于有趣的情景體驗式活動產生了極大興趣，因此教師在組織德育教學的時候，應該先注重少先隊員個人的主管需求，抓住感興趣的點優化目前的教育形式，開展新型有趣的體驗式少先隊主題活動。并且培養和諧的師生關系更有利于小學的班集體凝聚一定的力量，老師作為這一力量的重要一環，主要是利用有效的溝通幫助班級培養和加固這份向心力和凝聚力。不僅是老師注重和學生的交流，更要有意識地促進學生之間的內部溝通，培養班級里的師生情誼和生生情誼。

（二）取得家長的認同的配合，共同體驗

家長的參與在班級德育活動開展的過程中起到了顯著的作用，也可以幫助少先隊隊員提升道德素養，因此一個在組織德育活動的過程中，爭取家長的配合。讓學生在和家長的共同合作下，帶領孩子正確認識德育的重要性，并且樹立一個正確的觀念，讓孩子從小就塑造一個良好的德育品質和素養。

例如，可以在母親節這一有紀念意義的節日下，邀請家長和孩子一起觀看感恩之心的教育片，帶領孩子對家長說出一些平時不會表達的話語。最后向青少年灌輸親情理念的重要性，給孩子提供一個渠道深刻了解到為人父母的不易，在今后的生活中可以更理解父母的苦心，不再任性置氣，學會感恩父母的養育之恩。用豐富多彩，內容新穎的情景式活動增強班級學生的感恩意識，學會如何換位思考，設身處地地站在父母角度，成為一個心存善良感恩的人。或者要求班級學生，特別是少先隊員，要利用課余時間和節假日，為老爺爺、老奶奶，為烈軍屬、五保老人，為傷殘老人、有困難的老年人做一件好事、做一件實事，獻出自己的一片真情，獻出自己的一片愛心。活動過后，每個少先隊員還要把自己看到的、聽到的、感受到的，寫出來，使自己能從中受到傳統美德的教育，從而健康、茁壯成長。

（三）組織班級學生參與課外實踐活動

組織實踐活動的目的就是幫助班級學生建立生活和現實社會的聯系，讓學生走出校園，在親身體驗下，提升對于大自然的認識，提高對社會的了解。合理利用校外的資源構建的德育活動，讓學生通過實際活動對德育知識有了更深的了解。例如，學習組織學生進入居民區，在不大聲擾民的情況下，鼓勵學生將居民區的白色垃圾和草叢中的贓物拾撿出來裝入垃圾桶。幫助社區的居民和環衛工人做好保護環境，不影響市容的工作，從小就在思想中培養正確的價值觀和教育理念。這樣以后孩子步入社會中，才能更好地體會現生活中環衛工人每日的辛苦，提高學生對于環境保護的意識，懂得個人對于環境保護都有一份責任，預防了孩子將來很多的壞習慣，例如亂扔垃圾，不注意垃圾分類，濫用一次性用品和泡沫制品等。用少先隊員的實際行動作為一份表率，啟示路人不要破壞環境，隨地吐痰，亂扔垃圾，在學生的心中埋下一顆小小的種子。

（四）利用多媒體，提升學生學習興趣

基于小學教育課堂，其課堂形式本就十分多樣化，并且目前新興的科技產生可以通過直觀的視覺感受和認知予以實現。因為學生對于感知認知的過程更為敏感，而且遠超邏輯思維，因此老師可以通過直觀的圖片、視頻等多媒體形式著手，用視覺來給予學生感官上的刺激，令學生對德育理念有一個直觀清晰的構架，并且調動學生的興趣，抓住學生的目光以此促使學生接觸到德育的魅力所在，為將來積極投入社會相處交流中打下基礎。

教師在組織活動的同時，可以利用現代的多媒體技術，提升學生對于各種活動的興趣，自主投入其中。例如在組織愛國主義教育的時候，可以在投影屏幕上播放北京天安門升國旗的情景，讓學生意識到每天早上的升旗儀式是一個神圣而莊嚴的形式。讓少先隊員對于五星紅旗的背景文化有所了解，提升愛國意識和民族精神。或者集中在各個年級、各個班級的學生中組織開展了一次未成年人思想道德教育活動。著重上好一次“聽英雄故事，學烈士詩抄”等理想教育班會，高年級學生，還組織了一次以“弘揚先烈精神，遵守道德規范”征文、演講等活動，并對優秀征文、演講稿件進行廣播和櫥窗內宣傳。

五、 結束語

德育教育是目前少先隊素質教育的重要一環，關乎我國國民素質的全部提升。有效的班級德育主題活動可以在優化情境體驗式德育教育的基礎下，組織班級學生開展形式豐富多樣的主題活動，從而增強學生對于不同德育理念的共鳴。在此過程中，既要充分利用身邊的家庭資源和社會資源，鼓勵學生在活動中體驗社會活動，深刻感悟的教育，促進少先隊員今后的茁壯成長。

參考文獻：

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